朱培寅

摘 要：自制教具不僅可以提升課堂教學效率，而且能激發(fā)學生的學習興趣。文章主要探討物理教學中如何引導學生自制教具，有針對性地演示教學過程、開展深度實驗探究、解決實際問題，從而促進學生對相關知識的理解。

關鍵詞：高中物理；自制教具；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0043-01

隨著教學目標的逐漸提升，自制教具開展教學進入了各個階段的課堂教學當中。本文所講的自制教具，不再局限于教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容而制作的有助于學生理解的教具，還強調(diào)學生作為制作教具的主體，能夠結(jié)合自身課堂所學，制作出能夠幫助自身開展實驗探究、解決實際問題的教具。這樣就在考驗學生理解知識和動手操作能力的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

一、豐富感性材料，有針對性演示

高中物理不只是理論知識的學習，更側(cè)重于運用實驗開展探究，在直觀的演示過程中理解物理知識。而結(jié)合實驗探究內(nèi)容自制教具，不僅可以有針對性地進行實驗演示，而且可以有效地豐富實驗探究的材料，讓學生在運用自制教具的過程中提升自主參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強自信心，從而有效提升課堂教學的效率。例如，教師在教學“自由落體運動”這一課時，要求學生們了解自由落體運動的概念和自由落體運動的過程。教材中采用了打點計時器的實驗探究這一過程，但在實際探究時，為了豐富物理課堂教學的教具材料，教師鼓勵學生們結(jié)合課堂以往所學的知識自制教具。于是，學生們采用了硬幣、紙團、秒表和刻度尺這幾種材料自制了教具，先用刻度尺量出兩處同樣高度的位置，再從此處同時無初速度地釋放硬幣和紙團，用秒表記錄銀幣和紙團的落地時間。記錄了相關數(shù)據(jù)后，教師引導學生們進一步分析自由落體運動的運動特點，并運用以下公式開展更深層次的教學：V=gt，X=gt2/2。

引導學生運用身邊的材料自制教具，不僅能夠豐富課堂教學材料和內(nèi)容，為課堂教學增添感性因子，而且能夠使學生在制作教具的過程中充分思考，全面考慮探究內(nèi)容，達到更好的探究效果。與此同時，結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地加以演示，還可以促進學生更快地理解相關內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、開展自主實驗，嘗試深度探究

實驗是物理教學中的主要內(nèi)容，不僅綜合考查學生的課堂知識接受程度，而且可以培養(yǎng)學生的科學探究能力。而教師引導學生在實驗探究中制作教具，可促進學生結(jié)合自身的實驗思路，自主開展實驗探究。因此，教師在教學時應當鼓勵學生創(chuàng)新實驗過程，在自主實驗中嘗試深度探究，從而更深層次地理解相關知識。例如，教師在教學“圓周運動”時，要求學生們掌握圓周運動的運動規(guī)律，理解圓周運動的基本概念，并在此基礎上進一步探究其他概念。同時，教師鼓勵學生們自己制作教具，在了解相關概念的基礎上，開展實驗探究。學生們采用了硬紙板、硬紙條和刻度尺，模擬鐘表制作了一個鐘表教具，并在實際操作的過程中了解圓周運動的基本概念。在此基礎上，教師為學生們引入了線速度、角速度以及周期等的概念，讓學生們結(jié)合自己所做的教具，深度探究理解這些物理量的概念和相關公式，公式如下：V=s/t=2πr/T，ω=θ/t=2π/T。

教師鼓勵學生結(jié)合課堂所學的知識，制作和優(yōu)化實驗所用教具，不僅能夠加深學生對課堂所學知識的理解，也能夠促進學生對于實驗原理的正確把握，并結(jié)合自己所用的實驗教具，開展更全面的、更深層次的知識探究，從而提升他們的自主參與能力和自主探究能力。

三、聯(lián)系生活實踐，解決具體問題

生活實踐中的許多事物和經(jīng)歷都蘊含著豐富的物理學知識，值得在教學過程中借鑒和應用。因此，高中物理教師在引導學生學習教材中的一些知識點時，可以鼓勵其充分聯(lián)系生活實踐，自制適用于實驗探究和知識探索的教具，從而解決教學中的具體問題。例如，教師在教學“研究平拋運動”時，要求學生能夠結(jié)合實驗探究過程描繪出平拋運動的相關知識。學生們學習了教材中給定的方法，并結(jié)合其優(yōu)缺點加以反思和總結(jié)，制作出新的教具。同時，學生們以游樂設施中的滑梯為模型，利用硬紙板制作了斜槽軌道，用固定夾加以固定，并設置了白紙擋板、底座等部分，將小球涂上顏色，從斜槽軌道的固定位置滾動之末端開始平拋，與擋板接觸留下痕跡，接著再將白擋板移動一定的距離，重復上述操作，連續(xù)幾次測定，就可以得到小球的平拋運動軌跡了。結(jié)合測定的數(shù)據(jù)描繪出圖像，就可以進一步研究平拋運動的速度的計算方法，解決實際的計算問題了，公式為：Vx=V0，Vy=gt?？傻闷綊佭\動的速度大小為：V=（Vx2+V02）1/2=（V02+g2t2 ）1/2。

引導學生聯(lián)系自身的生活實踐，自主設計教具，不僅可以加強學生對于所學知識的理解，而且能夠鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中一些事物的物理性質(zhì)，并使學生在自制教具、自主探究的過程中有效地提升創(chuàng)新能力。

總之，自制教具不僅可以將課堂教學內(nèi)容直觀、生動地呈現(xiàn)出來，而且可以將想象的過程轉(zhuǎn)化為模擬的操作，有助于增強學生對部分重難點的理解，提升學生的動手創(chuàng)新能力。因此，教師應當鼓勵學生結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘生活中的相關素材制作教學教具，并利用教具進行教學演示和自主實驗，開展自主探究，解決實際問題，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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