袁立純

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，割分句子，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的大致把握；采用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣；通過(guò)背誦練習(xí)，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，快速地提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；綜合性教學(xué)；學(xué)生水平；高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0098-01

教師單一地給學(xué)生統(tǒng)一傳授知識(shí)，這種方法可能會(huì)適合大部分學(xué)生，但不免會(huì)有不適應(yīng)的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)而使成績(jī)一落千丈。本文論述如何根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，并探討其教學(xué)策略。

一、 割分句子，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的大致把握

對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的英語(yǔ)難題是不理解英語(yǔ)句型，導(dǎo)致無(wú)法理解句子的大致意思。這就需要教師給這類學(xué)生多傳授理解句子方面的訣竅，使學(xué)生能夠輕易理解句子并且能夠翻譯大意。教師可以采用把句子拆分的方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的理解，例如，“He realised at that moment how lonely he was in the world”（那一刻他意識(shí)到他在這個(gè)世界上是多么的孤獨(dú)），這個(gè)句子是主謂賓結(jié)構(gòu)，he是主語(yǔ)，realised是謂語(yǔ)，how lonely he was in the world是how引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，at that moment是時(shí)間狀語(yǔ)。教師這樣把句子劃分為幾個(gè)小段，再讓學(xué)生按照中文的方式翻譯出來(lái)，就很容易翻譯正確。并且，這種方法很容易讓學(xué)生理解一個(gè)本來(lái)復(fù)雜難懂的句子，可以使學(xué)生了解到英語(yǔ)句子的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解英語(yǔ)句子的方法，方便學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，教師可以常常舉出這樣的例子，并要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行劃分，讓學(xué)生看到復(fù)雜英語(yǔ)句型時(shí)可以清楚地判斷句子的結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生直接簡(jiǎn)便地了解英語(yǔ)句子的方法，也是英語(yǔ)基礎(chǔ)一般學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良方。

二、 采用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比“這使他感興趣”更好更快地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的了。這就要求教師在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并進(jìn)一步探索，只有這樣學(xué)生才是真正地為自己而學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，有其特有的內(nèi)涵和樂(lè)趣，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深入越來(lái)越熱愛(ài)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀和寫作占有很大比重，英語(yǔ)閱讀和寫作能力的提高是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。閱讀是輸入環(huán)節(jié)，而寫作是輸出環(huán)節(jié)，輸入和輸出是語(yǔ)言習(xí)得中不可分割的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。讀寫結(jié)合的教學(xué)策略能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要將讀寫結(jié)合應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生找到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。例如，讀英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到英語(yǔ)句子的升降調(diào)，在英語(yǔ)課本一段對(duì)話“Are you OK？”“Oh！I am not OK.”中，問(wèn)句就應(yīng)該有關(guān)心的語(yǔ)氣，在回答中not可以重讀，用以表示說(shuō)話者的強(qiáng)調(diào)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到英語(yǔ)的閱讀時(shí)有規(guī)律可循的，是有生機(jī)的，能喜歡上閱讀，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)、悟出的謀篇布局、激發(fā)的情感思維自覺(jué)地應(yīng)用到寫作中，而且通過(guò)寫作的反哺作用，在閱讀時(shí)能從語(yǔ)言知識(shí)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、情感態(tài)度等方面提高欣賞文本的能力，達(dá)到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和書面表達(dá)能力同時(shí)提高的目的。

三、 通過(guò)背誦練習(xí)，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)

對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)很好并且對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，練習(xí)和背誦是最基礎(chǔ)也是最直接幫助他們提高英語(yǔ)成績(jī)的辦法。即便英語(yǔ)會(huì)有許多快速學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言共同之處，但英語(yǔ)還是有要記憶并努力學(xué)習(xí)的地方。如果把英語(yǔ)比作籃球，那么背誦單詞、練習(xí)習(xí)題就相當(dāng)于學(xué)習(xí)籃球必學(xué)的運(yùn)球，運(yùn)球在籃球?qū)W習(xí)里是最基本的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也同樣是最不能松懈練習(xí)的，英語(yǔ)的背誦和練習(xí)同理。只有學(xué)生積累的詞匯量和句子夠多，才能輕易讀懂英語(yǔ)，并在寫作時(shí)熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。甚至有人說(shuō)只要掌握單詞和短語(yǔ)多，就算絲毫不懂得英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，也能把一篇文章讀出大概，這就表明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的重要性。練習(xí)習(xí)題有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)習(xí)題上的知識(shí)。英語(yǔ)試卷必考的語(yǔ)法填空中，只要是出現(xiàn)形容詞，如serious、deep等單詞，練習(xí)多的學(xué)生很容易想到把它們變?yōu)楦痹~。另外，如果一個(gè)句子結(jié)尾是逗號(hào)，后面開頭讓填空，學(xué)生就會(huì)想到非限制定語(yǔ)從句，就會(huì)從which、who等單詞出發(fā)填空。這樣，能使學(xué)生更快速地完成任務(wù)，找到做題的技巧，在英語(yǔ)考試中得心應(yīng)手。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)制定最適合學(xué)生的教學(xué)策略，通過(guò)割分句子，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的大致把握，采用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，通過(guò)背誦練習(xí)，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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