王美俠

【摘要】新課程改革，把“弘揚民族音樂，理解多元文化”作為高中音樂教學的主要指導思想。因此，高中音樂教師在日常教學中應引導學生體會民族音樂的內(nèi)涵，努力培養(yǎng)學生的愛國情懷，有效激發(fā)學生的民族自豪感，使得學生在扎實掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時，還能獲得情操上的陶冶及情感上的升華。本文就在高中音樂教學中深化民族音樂教學的策略，進行了細致的研究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 民族音樂教學 有效策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0208-01

當前，很多中學生普遍熱衷流行音樂，再加上學校沒有充分重視民族音樂教學，這就使得民族音樂逐漸被青少年遺忘。另一方面，唱片公司及媒體為了迎合公眾重點傳播流行音樂，從而使得青少年的周圍只有流行音樂這一單一聲音，最終導致地方戲曲等民族音樂有很高的失傳風險。基于此，在高中音樂教學中深化民族音樂教學，具有重大積極意義。

一、營造恰當教學情境，開展民族音樂教學

高中生的心理特點決定他們比較感性，在音樂教學中極易受到周圍環(huán)境的影響。因此在高中音樂教學中深化民族音樂教學的時候，教師應結(jié)合學生特點及教材內(nèi)容，恰當?shù)亟o學生營造出一個多元的、輕松的教學環(huán)境，使得學生養(yǎng)成耐心學習與聆聽民族音樂的習慣。比如，可用校園廣播在課間為學生播放他們內(nèi)容與節(jié)奏符合高中生特點的經(jīng)典民族音樂作品，久而久之，在熏陶與感染中讓學生逐漸養(yǎng)成傾聽民族音樂的習慣。另一方面，學校也可結(jié)合實際情況邀請知名民族藝術(shù)家到學生舉辦講座，使得學生對權(quán)威與前沿的民族藝術(shù)有盡可能多的接觸，從而在向往心理及敬畏感的驅(qū)使下主動對民族音樂有進一步的學習，這將會大大增強學生接受民族音樂的程度。比如，在每天的大課間、午飯時間，學校可安排廣播站播放《孟姜女哭長城》、《王大娘釘缸》等故事性強且比較有名的民族音樂作品，并且在播放的同時還可結(jié)合學生特點改變播放形式。例如，在播放敘述性很強的民族音樂作品的時候，可先放音樂，再放故事；可以對主題做規(guī)定，如以情感、時間、派系、地區(qū)等作為劃分主題的標準。另一方面，還可把民族音樂作品劃分到多個板塊中，在校園廣播的具體時間段播放相應板塊的內(nèi)容，這將幫助學生更好地理解其個性化元素，可使得學生在這樣的情境中更高效地學習民族音樂知識。

二、充分了解多元文化，優(yōu)化民族音樂教學

新課程改革把音樂課程作為高中教育階段的一門重要課程，其教學目的是培養(yǎng)學生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、理解能力、愛國情感、道德情操等。因此，在高中音樂教學中教師應努力提高民族音樂教學效果，幫助學生盡可能多地掌握民族文化、感知民族音樂，激發(fā)學生的愛國情懷及民族精神。在實際的高中民族音樂教學中，教師應積極引導學生了解我國的多元文化，用一首音樂作品代表一個民族，讓學生在掌握歌曲內(nèi)容與節(jié)奏的同時，還可對該民族的發(fā)展歷程、生活特點及特色文化等有較多的了解，盡可能讓民族音樂顯得足夠飽滿，從而激起學生更高的學習民族音樂的興趣，最終可顯著優(yōu)化學生的民族音樂學習效果，并增強他們的民族精神。比如，在學習人音版高中音樂鑒賞教材中與《遼闊的草原》這首民歌有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可用多媒體設(shè)備為學生展示內(nèi)蒙古的美麗景色、居民生活場景，內(nèi)容應從草原奔馬到汽笛聲響，從四處游牧到定居城市，讓學生對蒙古族的傳承與改革有全面的了解，只有這樣學生才能產(chǎn)生渴望到內(nèi)蒙古地區(qū)一游的意愿，才能真切體會到《遼闊的草原》這一民族歌曲中所蘊含的情感，才能使得學生自主提高生態(tài)文明及環(huán)境保護等意識，最終實現(xiàn)更好的音樂鑒賞教學效果。

三、創(chuàng)新日常教學方式，凸顯作品內(nèi)涵主旨

在高中音樂教學中，要想深化民族音樂教學，就需要采取有效措施最大限度激發(fā)學生學習民族音樂知識與技能的興趣。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在傳統(tǒng)教學中不主動參與民族音樂教學的主要原因，是教學方法過于枯燥與單一。在這種情況下，要想深化民族音樂教學，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，結(jié)合具體民族的音樂作品特點，恰當選擇最適合的類型。因為我國是一個多民族國家，有56個兄弟姊妹，各個民族的音樂及其表達形式都有一定的個性特點，因此教師在實際教學中可結(jié)合具體的音樂情感、方式及形式，恰當選擇最適合的教學方法，以便快速激起并維持學生學習民族音樂的興趣，從而可以更加深刻與精準地把握民族音樂作品的內(nèi)涵。這就需要教師在日常教學中摒棄傳統(tǒng)的說教教學形式，把教學重點放置在聆聽音樂作品上，以便學生與作品之間有更多的情感互動。比如，在學習人音版高中音樂鑒賞教材中與《黃土高坡》這首民族音樂作品有關(guān)的內(nèi)容時，教師不應過多講解作品的表達意境與配器，而因重點引導學生對其主題旋律進行講解，使得學生通過反復傾聽可真切感知到作品中蘊含的生命力與情感，品味出作品在節(jié)奏與旋律中透射出來的魄力與豪爽。與此同時，音樂教師還應在教學中激勵學生大膽創(chuàng)造與想象，使得他們都可在自主創(chuàng)造中感知祖國的厚重文化及大好河山，最終增強學生的愛國思想及民族自豪感。

總之，在高中音樂教學中要想深化民族音樂教學效果，就需要教師以新課標理念為指導，根據(jù)學生具體情況，給學生營造出積極的教學情境，讓他們在自主感受與體驗中領(lǐng)悟到民族音樂作品的魅力，從而顯著優(yōu)化高中音樂鑒賞課課堂教學的效果。

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