摘 要：目前我國正處于深化改革的關鍵時期，為了更好地落實科學發(fā)展觀，加快和諧社會建設的速度，對社會發(fā)展的人文素質也提出了更高的要求，而高職院校語文教學中的傳統(tǒng)文化教育，一直對我國的精神文明建設起著非常重要的作用。高職生作為我國的受教育群體，應肩負起復興傳承中華傳統(tǒng)文化這一艱巨任務。

關鍵詞：高職語文教學；傳統(tǒng)文化教育；思考

一、 引言

高職學生不但需要具備良好的專業(yè)技術能力，同時也必須要具備良好的思想品德。作為承擔學生人格構建的重要學科，高職語文應當充分發(fā)揮其在人文性方面的特征，高度重視思想道德方面的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面提升。所以，高職語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育勢在必行，其對傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚具有至關重要的現(xiàn)實意義。

二、 中國傳統(tǒng)文化教育在高職語文教學中的重要性與可行性

中國傳統(tǒng)文化是中華民族先輩傳承下來的豐厚遺產，其獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，嘉惠世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，曾長期處于世界領先地位。以目前的教學實踐來看，在高職語文教學中實施中國傳統(tǒng)文化教育有著極大的便利性和可行性?，F(xiàn)行的高職大學語文教材有很多種，但其實大多數(shù)教材萬變不離其宗，中國古代的經(jīng)典作品往往是高職大學語文教材的重要組成部分。收入高職語文教材的這些作品并未局限于單純的文學著作，而是將思想學術類、醫(yī)藥類、科技軍事類內容的作品亦納入其中。

以我在職院所用的大學語文教材為例，即納入了中國傳統(tǒng)典籍分類中的經(jīng)部、史部、子部、集部的著作。如《論語》《尚書》《左傳》《戰(zhàn)國策》《漢書》《資治通鑒》，再如李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等各個時段的名家名作，還有古典小說如《三國演義》《紅樓夢》《聊齋志異》等。這些作品都是中國傳統(tǒng)文化教育的極好載體，體現(xiàn)著濃厚的中國傳統(tǒng)文化意蘊。以這些作品為媒介，通過教師的講授和學生的學習，學生可以感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長。對于學生而言，學習中國傳統(tǒng)文化，有利于提高自身的文化修養(yǎng)和綜合素質，有利于自身的健康成長和職業(yè)的順利發(fā)展。

三、 高職語文教學中傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一） 積極轉變教學理念

傳統(tǒng)的高職語文教學中，部分教師片面追求考試成績，再加上對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不足，通常自行忽略教材中針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解環(huán)節(jié)，抑或是采用課后作業(yè)的模式讓學生去進行自學。正是因為教師對傳統(tǒng)文化教育的不重視，導致學生往往難以產生學習傳統(tǒng)文化的積極性。針對高職學生的教育，不僅需要涵蓋基本知識技能方面的學習，同時還應當包含文化底蘊的積累、思想品德的培養(yǎng)。這就需要廣大教師積極改變傳統(tǒng)的教學理念，意識到傳統(tǒng)文化教育在高職語文中的重要作用，在語文教學的過程中向學生展示博大精深的傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化能夠滲透到語文教學中的各個環(huán)節(jié)。與此同時，教師還應當反復向學生強調傳統(tǒng)文化的重要性，使得學生能夠意識到傳統(tǒng)文化的重要作用，能夠意識到傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化是自己的重要使命。只有教師與學生理念的共同轉變，才能夠重新認識傳統(tǒng)文化，重視傳統(tǒng)文化，真正將傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚提升到足夠的高度，才能夠真正實現(xiàn)高職語文與傳統(tǒng)文化教育的有效整合。

（二） 引導學生學會正確理解傳統(tǒng)文化教育的內涵

由于各種電視劇及影視作品的影響，高職語文教育在傳統(tǒng)文化的教學過程中，要注意改變學生對傳統(tǒng)文化的誤解，教導學生學會正確認識并理解傳統(tǒng)文化教育的內涵，教師應當相應地拓寬學生的求知渠道，對學生進行正確的教育引導，讓他們盡可能地回避那些錯誤的、惡俗的文化，遠離那些嚴重誤導學生的亂七八糟的小說和影視作品。還要教導學生具有明辨是非的能力，對待那些糟粕的傳統(tǒng)文化必須摒棄，像是部分落后地區(qū)的“重男輕女”思想，就絕對應該被扼殺在萌芽之中，通過高職語文教育的方式，要讓學生從內心深處反對錯誤的傳統(tǒng)文化，選擇正確的學習方式開展科學的傳統(tǒng)文化教育活動，特別是在語文教學過程中，要設計正確的榜樣教育，像是在滲透愛國主義教育時，可以使用林則徐“虎門銷煙”的故事進行傳統(tǒng)文化教育，“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，要讓每一位學生都樹立起這樣的愛國主義情操。

（三） 深挖教材內容，突出傳統(tǒng)文化

“語文”這一學科是傳播中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，其本身就承載著傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要使命。高職語文教材中融入了中國古代文學的各種形式和題材，所選的作品不僅凸顯了豐富的古代文化，更展現(xiàn)了古代勞動人民的情感和生活，高職語文教師要充分認識語文學科的專業(yè)性和特殊性，課前應深挖教材內容，根據(jù)教學內容選取合適的教學方式，使學生在教師正確的引導下掌握核心知識，感受核心知識的深厚內涵，以充分認識語文學科的價值，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生進行自主學習。同時，教師可以利用語文課堂增加相應的傳統(tǒng)文化知識，以拓展學生的知識面，通過傳統(tǒng)文化熏陶培養(yǎng)良好的審美觀和高尚的思想情操，進而更好地學習傳統(tǒng)文化。

（四） 在高職語文綜合活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文教學活動應更加注重高職語文教學的實踐性，通過豐富的高職語文實踐活動來鞏固學生的語文知識、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學生的文化素養(yǎng)和語文知識學習熱情。每學期在全校開展“左手經(jīng)典、右手專業(yè)”主題雜志創(chuàng)辦及評比活動，通過實踐活動的舉辦來實現(xiàn)高職語文教學的理論與實踐相互融合、相互促進，推動學生知識水平和實踐能力的作用。

同時，學院可以每學年開展“中華經(jīng)典詩文誦讀”比賽活動?！爸腥A經(jīng)典詩文誦讀”比賽，使學生領略中華民族燦爛文化，弘揚了中華傳統(tǒng)美德，增強了民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，培養(yǎng)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

四、 結束語

傳統(tǒng)文化在處理人與人、人與社會的關系方面具有重要的啟示作用。高職語文教育中滲透傳統(tǒng)文化教育能夠提高學生的思想境界和道德情操，推動學生全面發(fā)展。高職教師應該選取適當?shù)慕虒W內容和教學方法，承擔傳承傳統(tǒng)文化的重任。

參考文獻：

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作者簡介：

王睿，河南省濮陽市，濮陽職業(yè)技術學院。