楊秀紅

【摘 要】構(gòu)建一個培養(yǎng)良好小學生閱讀習慣的指導(dǎo)體系，是培養(yǎng)小學生良好閱讀的必要保障。為此我和同事們進行幾點嘗試，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以語文課堂為主陣地，開展了一系列活動，并收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】閱讀習慣；語文；評價機制

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0216-02

為了盡快構(gòu)建一個培養(yǎng)良好閱讀習慣的指導(dǎo)體系，使教師真正走進學生的閱讀，做出正確有效的指導(dǎo)，我在教學中做了如下嘗試：

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，為學生讀好書提供保障

環(huán)境對一個人興趣的培養(yǎng)有重要影響。學校是文化陣地，要體現(xiàn)一種濃厚的人文氣息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，其中物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是重中之重。首先我們在學校的立式報刊欄張貼一些適合學生閱讀水平的報紙并定期更換。其次，我們在學校構(gòu)建一個讀書網(wǎng)絡(luò)，爭取學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，專門騰出2個場地作為“圖書閱覽室”，并制定一套完善的圖書管理制度，每天由專人管理。本著“寧可讀爛，不可放爛”的原則，全天向?qū)W生開放（包括節(jié)假日），形成“點面結(jié)合”的讀書格局。再就是多渠道、多形式地充實藏書量，使學生能夠讀到更多更好的圖書。我們一方面發(fā)動全校教職工帶頭捐款買書；另一方面要求學生采取自愿捐書的形式充實學?！皥D書閱覽室”的藏書量，還爭取了社會各界贊助。有了這樣的物質(zhì)環(huán)境，愛好閱讀的學生如魚得水，在書的海洋里盡情地吸取知識，沉淀于游戲中的學生耳濡目染，長期熏陶，玩性勢必收斂，閑暇的精力也將轉(zhuǎn)移到此。

二、以語文課堂教學為主陣地，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生學習閱讀，首先接受的是課文，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還得從課內(nèi)搭橋。在語文課堂上，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，開展朗讀、背誦等一些競賽，來激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀教學過程中，初讀課文，低年級讓學生借助拼音掃除生字障礙，中年級要求學生通過查找工具書，解決生字詞。在這個過程中，督促學生養(yǎng)成正確的讀書姿勢以及自覺的朗讀習慣。精讀過程，從低年級開始，就注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的習慣，這一些問題可以是老師給的，但更好的是學生自己提出的，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀書習慣的養(yǎng)成?！安粍庸P墨不讀書”的習慣，結(jié)合各階段的閱讀要求進行。我們主要教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。教給方法之后，再在多次的自覺運用中強化，最終形成學生自覺的行為習慣。

三、加強課外閱讀指導(dǎo)，使良好的閱讀習慣得以鞏固

在課外閱讀指導(dǎo)上，我們做了如下嘗試：

（一）閱讀指導(dǎo)課

每個星期一我們都有閱讀指導(dǎo)課，專門用來指導(dǎo)學生進行閱讀。在閱讀指導(dǎo)課上，或向?qū)W生介紹我們推薦的各種閱讀報刊、圖書，或向?qū)W生介紹語文課本中課文的出處。

（二）漫游書海

周一的閱讀指導(dǎo)課目的在于培養(yǎng)學生深厚的閱讀興趣。在每周二至周五我們開放學?！皥D書閱覽室”和班級“圖書角”，提供時間，讓學生盡情閱讀自己愛讀的書籍。

（三）讀書交流會

每個星期五，有個最受同學們歡迎的讀書心得交流會。交流會上或小組討論、或當眾表述、或相互商討、或激烈辨論等。

四、建立發(fā)展性激勵性評價機制，使良好閱讀習慣養(yǎng)成得以穩(wěn)定、持久

良好的閱讀習慣養(yǎng)成是一種持續(xù)的學習行為，實驗中，我們定期召開家長會，給家長講解閱讀對于孩子的重要性，講解一個良好的家庭環(huán)境對于孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成起著不可估量的作用，對家長提出了在家指導(dǎo)孩子閱讀的要求和建議，并把給學生推薦的報刊、圖書打印給家長，讓家長節(jié)假日帶孩子去買書。想想晚飯后，大人和孩子坐在一起，捧著書本，朗朗地讀著，一幅溫馨的全家讀書圖，這其中的天倫之樂和良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，又豈是上千元的游戲機，數(shù)十元一個蛋糕所能換來的呢？

我們還通過宣傳表揚閱讀方面的先進典型和優(yōu)秀做法，有效地鞏固學生的閱讀熱情，還通過設(shè)立“閱讀考級過關(guān)”、“讀書優(yōu)秀獎”、“讀書進步獎”、“故事大王”、“小書迷”、“小博士”、“讀書模范”等獎項，發(fā)給學生自制的小獎狀，每個人都把小獎狀很珍愛地放在自己的成長袋中，很希望再得到下一次獎勵，閱讀的積極性得到很大鼓勵。

激勵制度是增強學生閱讀信心和勇氣的源泉，是激發(fā)學生閱讀興趣和良好習慣養(yǎng)成的最美妙的情感因素。