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        初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

        2018-09-04 10:02:22馬瑞
        關(guān)鍵詞:初中教學(xué)問題意識(shí)歷史教學(xué)

        馬瑞

        【摘 要】初中歷史教學(xué)是一門博大精通的學(xué)科,是讓學(xué)生們了解到全世界歷史的變化和其中的重要意義,我們通過教學(xué)的方式,將歷史更好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓其從歷史的角度中明白以往時(shí)代演變到至今的一個(gè)時(shí)代變遷的過程,并對(duì)其中重要的歷史角色進(jìn)行更加直觀的了解。而在如今的教學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn),教師在傳授知識(shí)時(shí),學(xué)生們?cè)谄渲杏龅揭恍┳约翰焕斫獾膯栴},不知如何向老師提出或不敢提出,缺乏一種處理問題的方式,因此教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的這一問題進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注,加強(qiáng)學(xué)生處理問題的意識(shí)和方式,才能使其從歷史中學(xué)到更多的東西。

        【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);問題意識(shí);初中教學(xué)

        【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270(2018)05-0133-02

        一、問題意識(shí)的內(nèi)涵

        教師在歷史教學(xué)過程中,如果僅依靠教師將知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生的方法,這樣不但起不到讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果,且會(huì)讓其對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。因此,教師應(yīng)在課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,讓其了解到問題意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,他們對(duì)任何的知識(shí)都會(huì)充滿好奇,但由于自身能力有限,會(huì)在課堂中存在各種問題,所以我們教師需要在課堂中對(duì)上述出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng),讓學(xué)生用正確的方式勇敢地提出問題,這樣不僅僅使其能在歷史課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),也能鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其學(xué)習(xí)效率,從而從各方面獲得更大的益處。

        二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

        在對(duì)初中學(xué)生歷史教學(xué)中建立培養(yǎng)策略前,我們需要對(duì)如今教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一一的分析,并根據(jù)所發(fā)現(xiàn)問題的不同進(jìn)行有針對(duì)性的處理[1]。而我們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)的問題有:第一,教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),在歷史課堂中,教學(xué)需要在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生,這導(dǎo)致教師無法顧及到每一位學(xué)生,在以往的教學(xué)模式中,教師通過設(shè)置問題的方式,讓學(xué)生在問題中探索、查閱、記憶,使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)的理解,但是這一方法卻忽視學(xué)生沒有機(jī)會(huì)向教師提出問題,而學(xué)生是否真正了解到知識(shí)點(diǎn),是部分教師沒有關(guān)注到的。第二,在目前的教學(xué)中,大部分的教學(xué)課堂都是以教師為主導(dǎo)地位進(jìn)行,學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的方式都是由教師來做決定,因此幾乎所有的學(xué)生都處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于教師來說,所傳授的知識(shí)大部分都來源于教材,且在課堂中提出的問題也只是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否有在努力學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo),或者說教師在教學(xué)中,已將這篇課文中可能存在的問題都做了詳細(xì)的講解,導(dǎo)致學(xué)生沒有提出問題的想法;或者教師在課堂中過于嚴(yán)厲,學(xué)生對(duì)這位教師所教學(xué)的課堂,不敢提出問題,從而逐漸消除了提出問題的意識(shí)。

        三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題的設(shè)立和討論

        (一)為學(xué)生建立良好的提問環(huán)節(jié),并鼓勵(lì)其提出問題

        為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師應(yīng)給予提供一個(gè)良好的問題性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)先從自身根本上改變教學(xué)的理念,可實(shí)施知識(shí)的傳授與學(xué)生主動(dòng)尋找知識(shí)問題的意識(shí),另外教師應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,在教學(xué)中盡量讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,且教師站在學(xué)生的角度,才能更好的發(fā)現(xiàn)問題,幫助其解決問題,同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)教師所傳授知識(shí)中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑并提出,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由的教學(xué)環(huán)境[2]。

        (二)采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生提出問題

        不管是在哪門學(xué)科中,采用引導(dǎo)的方式都能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),因此教師可在歷史課堂中采用一些有效的引導(dǎo)方法,去激發(fā)學(xué)生提出問題:第一,對(duì)于不敢提出問題的學(xué)生,教師可采用讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論的方式,鼓勵(lì)讓其先練習(xí)先向同學(xué)們提出問題,達(dá)到初步培養(yǎng)問題意識(shí)的目的,從而使學(xué)生逐漸有勇氣向教師提出問題;第二,對(duì)于不知如何提出問題的學(xué)生,教師可將歷史教材中部分知識(shí)主動(dòng)傳授給學(xué)生,之后再把剩下的知識(shí)留給學(xué)生,并提供一個(gè)思考和提問的空間,同時(shí)鼓勵(lì)其提出問題,告知只要敢提出問題就能得到獎(jiǎng)勵(lì)的方法,激發(fā)學(xué)生的提問的動(dòng)力[3]。

        (三)建立基礎(chǔ)校園文化,創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的大環(huán)境

        有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),學(xué)校的整體文化大環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大程度的影響。因此,要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí),學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生一個(gè)良好的校園氛圍,并在其中鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教師的權(quán)威,并對(duì)教師教學(xué)中存在的問題敢于提出質(zhì)疑,同時(shí)在校園這個(gè)大環(huán)境的帶動(dòng)下,使教師和學(xué)生的思想觀念也隨之改變。采用這種方法,是培養(yǎng)學(xué)生提出問題意識(shí)的第一步,也是最重要的一步。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 竭蔚.淺談初高中歷史教學(xué)銜接中學(xué)生學(xué)習(xí)方法意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(89).

        [2] 蔣新國(guó).初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究,2017(13).

        [3] 王藝諾.高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史問題意識(shí)培養(yǎng)探究[D].渤海大學(xué),2017.

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