龍長貴

【摘 要】隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我國教育也獲得了前所未有的發(fā)展。在新課程理念的貫徹與落實下，我國的教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)的提高。在高中教學(xué)改革方面，許多政治教師與學(xué)科帶頭人在新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行了大刀闊斧的改革。本文就高中政治教學(xué)改革的問題及解決對策進(jìn)行探討，希望對大家有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中政治：教學(xué)改革：問題與解決策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0041-02

根據(jù)實際調(diào)查，高中政治教學(xué)通過各種方式進(jìn)行改革，積極響應(yīng)新課程理念，取得了不小的成績，但也存在諸多不足，需要相關(guān)專家、政治老師以及學(xué)科帶頭人更加努力尋求更好的教學(xué)方式。本文從實際出發(fā)，主要針對高中政治教學(xué)改革存在的問題與解決策略進(jìn)行分析與研討。

一、高中政治教學(xué)改革存在的一些問題

隨著新課程理念的推行，高中政治教學(xué)在這一理念的引導(dǎo)下進(jìn)行了大刀闊斧的改革，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)質(zhì)量都取得了引以為豪的成就，但美中不足的還有一些問題存在，從大體上來看，高中政治教學(xué)改革中的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）教學(xué)目的單一

由于我國的國情以及人口問題，目前我國實行的仍然是應(yīng)試制度。由于這一制度的施行，使部分政治老師曲解了自己的教學(xué)目的。一些政治老師都以應(yīng)付考試的心態(tài)來講授政治課，從根本上來講這是較為失敗的政治教學(xué)方式。雖然我國仍然實施著應(yīng)試制度，但并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)以致用，促進(jìn)自身的發(fā)展和社會的進(jìn)步。鑒于此，相關(guān)政治老師應(yīng)當(dāng)擺正自己的教學(xué)目的，并使教學(xué)目的多樣化。比如在講授哲學(xué)這一課程時，教師不僅要使學(xué)生掌握哲學(xué)的相關(guān)原理，還要讓學(xué)生學(xué)會在生活中從哲學(xué)的角度思考問題，從而鍛煉學(xué)生思維能力和解決問題的能力。

（二）教師的主導(dǎo)地位被邊緣化

隨著新課標(biāo)的推行，各個學(xué)校都在大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這一策略的施行導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位被邊緣化。如今，在許多政治課堂上老師給了學(xué)生完全的自由，讓學(xué)生自學(xué)自悟。從表面上來看，這的確踐行了新課標(biāo)的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但從更深層次來看，這種方式太過自由，完全將老師的主導(dǎo)作用邊緣化了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師扮演著十分重要的引導(dǎo)作用。老師給予學(xué)生良好的引導(dǎo)會讓學(xué)生順利地走向探索知識之路。

（三）理念與實踐脫節(jié)

在新課程理念的推行下，大多數(shù)政治老師都意識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，明白了要學(xué)以致用。但他們在實際教學(xué)中卻沒有將理論與實踐相結(jié)合的方式落到實處，從而導(dǎo)致理論與實踐相結(jié)合這一教學(xué)方式成了一句響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?。許多學(xué)校都存在這樣的現(xiàn)象，如果這種現(xiàn)象不能及時糾正，不但不能實現(xiàn)新課程理念的目標(biāo)，也無益于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用政治知識。

二、高中政治教學(xué)改革的解決策略

哲學(xué)中有這樣一條理論，當(dāng)問題出現(xiàn)時，解決問題的方法也會隨之出現(xiàn)。目前，雖然我們在高中政治教學(xué)改革中遇到了許多問題，但我們應(yīng)該充滿信心，積極尋求最佳的解決方式與策略，使政治教學(xué)改革取得更大的成果。對于如何解決高中政治教學(xué)改革中遇到的問題，可以從以下措施入手。

（一）確立教師的主導(dǎo)地位

在高中政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。人非圣賢，孰能無惑。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中難免會遇到許許多多的疑惑，這時老師就要做好一個引路人，將學(xué)生帶入正確的求知之路。如果在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)中老師無法充當(dāng)一個引路人，學(xué)生就會誤入歧途。比如在學(xué)習(xí)辯證法這一章時，學(xué)生一時半會兒可能無法理解辯證法，這時老師就要積極引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)辯證法，為學(xué)生梳理辯證法的相關(guān)原理以及方法論，并輔以相關(guān)名人名言來進(jìn)行教學(xué)以幫助學(xué)生理解辯證法中的每個知識點。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在面臨高中政治教學(xué)改革中的諸多難題時，政治老師和學(xué)科帶頭人可以從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解決教學(xué)改革中遇到的難題。關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣這個問題，許多老師只知道提倡而無法真正將這一方法落到實處。有些老師根本不知道要如何激發(fā)學(xué)生的興趣。要激發(fā)學(xué)生的興趣需要老師將自己的教學(xué)目的多樣化。政治老師在教學(xué)中不能僅僅為了讓學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)考慮到其他方面的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得較高的分?jǐn)?shù)這自然是一件令人欣喜的事情，但如果學(xué)生僅僅只會考試而不會應(yīng)用，這將是更大的悲劇。因此，除了讓學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)外，政治老師還應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的思想道德，鍛煉學(xué)生的思維能力等為目的。比如教師在講解社會主義核心價值觀這些知識點時，要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而提高學(xué)生的精神境界和思想品德，并從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中政治教學(xué)改革雖然遇到了一些棘手的問題，但只要我們找到病根，對癥下藥，就會使這些棘手的問題迎刃而解。同時，在解決高中政治教學(xué)中的問題時，還需要從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實際并把握時代的主旋律。

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