摘 要：如今信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，許多領(lǐng)域在結(jié)合信息技術(shù)后都有了更好的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，也已經(jīng)逐漸將高職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中借助信息技術(shù)這一蘊(yùn)含著最新科技力量的工具進(jìn)行教學(xué)，提高老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

在信息技術(shù)如此迅猛的發(fā)展背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的深度不斷增加，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，可以改變學(xué)生接受新知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有助于學(xué)生更快掌握新知識(shí)。因此，教師應(yīng)該更新思想，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整個(gè)，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)不是僅僅將信息技術(shù)視為一種輔助教學(xué)的工具應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)的教學(xué)，而是將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合成密不可分的一個(gè)整體，在教學(xué)中有機(jī)的把信息技術(shù)融合進(jìn)來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

1.1 使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加具體直觀(guān)。利用多媒體信息技術(shù)的專(zhuān)屬特點(diǎn)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段中的某些缺點(diǎn)進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，某些知識(shí)難以用語(yǔ)言表達(dá)，某些條件很難具體由肉眼觀(guān)察到而只能依靠學(xué)生進(jìn)行抽象的想象。在這種情況下，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用多媒體信息技術(shù)，將條件模擬出來(lái)，化抽象為具體，讓學(xué)生更容易的了解掌握知識(shí)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，可以將一些抽象的復(fù)雜的理論知識(shí)以一種生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前的呈現(xiàn)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在時(shí)空方面所受的限制，更新了學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的自主探索與合作交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與思維。借助信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂將視、聽(tīng)、說(shuō)融于一體，觸動(dòng)學(xué)生的積極性。建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生構(gòu)建自主網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，也可以與老師、與同學(xué)進(jìn)行交流。

2 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)遵循的原則

2.1 目的性原則。我們首先要明確將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不能偏離教學(xué)目標(biāo)的軌道，只有以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，才能夠發(fā)揮信息技術(shù)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。在課堂上借助信息技術(shù)是為了以一種直觀(guān)形象的方式說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題，而非去強(qiáng)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論。

2.2 主體性原則。我們要遵循主體性原則，明確學(xué)生才是在教學(xué)匯總利用信息技術(shù)的主體，讓學(xué)生自主探索所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，老師發(fā)揮一個(gè)配角的作用幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及組織學(xué)習(xí)過(guò)程，真正的實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

3 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

3.1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合。對(duì)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合，第一，我們要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，降低對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論內(nèi)容的要求，把“必需、夠用”作為教授理論內(nèi)容的原則，刪除掉一些需要較復(fù)雜的定理證明，把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)計(jì)算的能力。第二，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不要一概而論，要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容難度不易過(guò)大，突出與解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)。第三，將計(jì)算機(jī)計(jì)算編寫(xiě)進(jìn)新的數(shù)學(xué)教材之中，并且引入實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)計(jì)算和模擬的能力。

3.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)資源的整合。如今信息技術(shù)已經(jīng)較為成熟，多媒體課件類(lèi)型多種多樣，這就要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)時(shí)要選擇合適的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。差異性的多媒體課件自然具備差異性的優(yōu)缺點(diǎn)。較為常用的課堂演示型課件可以將抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是缺點(diǎn)是教學(xué)仍然以老師為主體而非學(xué)生。而交互型課件雖然可以突出學(xué)生的主體性，整理出不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻有著制作成本高的弊端。所以說(shuō)，老師有必要進(jìn)行探索，尋找到最佳的多媒體信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.3 信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上引入信息技術(shù)，改變了以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生之間在課堂上的互動(dòng)?？梢越柚鷥?nèi)容導(dǎo)向式教學(xué)和數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)來(lái)完善信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合。內(nèi)容導(dǎo)向式教學(xué)就是在老師講新知識(shí)之前，首先羅列出下節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)及注意點(diǎn)，利用多媒體課件，把提問(wèn)內(nèi)容打在多媒體屏幕上，讓學(xué)生回答，答對(duì)打錯(cuò)屏幕上會(huì)出現(xiàn)不同的顯示。通過(guò)這種方式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的熱情培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生在課堂上接受新知識(shí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)指的就是老師借助信息技術(shù)將所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

總之，高職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，我們?cè)趯?duì)整合的探索過(guò)程中，不能單純的把信息技術(shù)用做演示數(shù)學(xué)內(nèi)容的工具，而是要發(fā)揮其更方面的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的方式，提高老師教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：馬耀勇（1965—），男，廣西桂平市，本科，講師，數(shù)學(xué)教學(xué)與研究， 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院。