岳強(qiáng)

【摘 要】幼兒具有自我中心意識較強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗少的年齡特征，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗。只有通過與周圍環(huán)境的交互作用， 幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。本文從幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)入手，試圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、游戲化方面作了一些嘗試和探索，引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化；感知；體驗；運用

大家知道，幼兒的大部分時間是在幼兒園度過的。因而，充分挖掘幼兒在園的每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，便成了"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"的首要考慮。

幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習(xí)運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的實際問題時，數(shù)學(xué)就自然地產(chǎn)生了。同時這種以科學(xué)、客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然的建立起來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念，我們在生活中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育無疑是一條快速、有效的教學(xué)途徑。在生活中尋找數(shù)學(xué)，逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識；在生活中感知數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的作用和趣味性；在生活中體驗數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在生活中運用數(shù)學(xué)，在解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到運用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

一、引導(dǎo)幼兒從生活中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣

生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中更是隱藏著大量的教育信息。幼兒每時每刻都在和數(shù)學(xué)打交道，我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，例如，孩子們發(fā)現(xiàn)車輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的?；丶业耐局心馨l(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息，幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友）。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識，從日常生活中獲得有關(guān)時間與事件順序的關(guān)系（如幾點起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等）以及做操時如何按高矮排隊等。這些數(shù)學(xué)信息或分散或隱蔽，但都切切實實存在于我們身邊，只是需要我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗。生活中的體驗過程，也是從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們生活經(jīng)驗和生活情感的過程。孩子們在潛移默化發(fā)展的同時，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學(xué)。因此，我們應(yīng)從幼兒熟悉的生活中的數(shù)學(xué)問題及有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，將其融入幼兒探究周圍現(xiàn)象和解決問題的過程中，引導(dǎo)幼兒去感知有關(guān)量與計量、數(shù)與數(shù)量的關(guān)系，領(lǐng)會有關(guān)物體的空間與圖形的知識，探索有關(guān)事件的發(fā)展與時間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及游戲中某些簡單的問題，體驗數(shù)學(xué)的重要與樂趣。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活

已有的生活經(jīng)驗是幼兒理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識形成能力的知識準(zhǔn)備，只有生活經(jīng)驗豐富，體驗正確才能找到數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的生活資源，把生動的生活實例和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。如在講授新課內(nèi)容是時，教師借用有關(guān)生活實例，為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起幼兒的好奇與思考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣做幼兒不但能輕松、愉快的掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)問題生活化。

（二）課堂中引導(dǎo)幼兒觀察體驗生活中的數(shù)學(xué)

在教學(xué)中讓幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，即可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如在認(rèn)識了許多圖形后，就可以讓幼兒在教室中找一找會發(fā)現(xiàn)哪些圖形，認(rèn)識了圓形后可以讓幼兒想一想你在哪見過圓形，幼兒就會告訴你輪胎等這些都是讓幼兒去觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)無處不在，我們可以隨時的發(fā)現(xiàn)它。幼兒善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。

體驗和感悟是人的指揮和品格發(fā)展的最重要的方式之一，不通過感悟和體驗，外界的東西再好，對主體來說也是沒有意義的。華盛頓大學(xué)有一條標(biāo)語“聽過的容易記憶，看過的容易記住，做過的容易學(xué)會”，這和陶行知先生的教、學(xué)、做三者統(tǒng)一的思想不謀而合，生動地說明了體驗和感悟的重要性。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只有緊密聯(lián)系生活，讓孩子在生活中，在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，才能促使孩子運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)提供豐富多樣的生活操作材料，運用生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)活動區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運用數(shù)學(xué)知識的最好場所，也是培養(yǎng)幼兒會聽、會看、會想、會做、會用、會收等數(shù)學(xué)活動必備的智力技能的最好教育活動，因此我非常重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料投放。我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，投放一些能激發(fā)幼兒主動探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動的材料、自己來確定活動的內(nèi)容和方法，觀察操作材料，用自己的感觀來感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，如在認(rèn)識硬幣的活動中，可以創(chuàng)設(shè)情景提供硬幣和實物，開小商店讓幼兒當(dāng)顧客，當(dāng)售貨員，通過不同程度的認(rèn)識硬幣。培養(yǎng)了幼兒的實踐能力?；顒优c生活的實際運用相結(jié)合，讓孩子在實踐交往中獲取直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學(xué)知識。幼兒各自體驗著不同的購物經(jīng)驗與樂趣，這樣的活動比在課堂的講解更讓孩子們樂學(xué)和感興趣。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，不是泛泛而談的空話，而是實實在在有利于我們教育教學(xué)開展的。作為一名幼兒教師要給孩子一個科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。因此，我們應(yīng)該給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、給孩子一對靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活中的數(shù)學(xué)情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)這個生活工具觀察、了解社會。陶行知先生說“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對象，然后教育的力量才能偉大?！边@就要求教育必須與廣闊的社會生活密切聯(lián)系起來。