王文建

摘 要：我國的教學體制不斷改革，對初中政治教學提出了更高的要求。一方面，初中政治教師要傳授給學生基礎的政治知識，提升學生的政治文化素養(yǎng)。另一方面，初中政治教師要不斷豐富政治教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。為了實現上述目標，教師可以采用案例教學的方法。文章將具體探討案例教學法的內涵、案例教學法在初中政治教學中的應用舉措，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：案例教學法;初中政治;教學

中圖分類號：G633.2? ??文獻標識碼：A

一、案例教學法概述

1.內涵

所謂的案例教學法，就是以案例作為基礎的教學方法。案例大多源自現實生活，學生需要深入案例之中，還原真實事件，對事件的解決方法進行探討。教師是學生的引導者，承擔著為學生傳道授業(yè)解惑的任務[1]。在應用案例教學方法的過程中，教師需要對學生進行激勵，讓學生對事件作出正確判斷，鼓勵學生大膽發(fā)言。與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學方法充分尊重了學生的主體地位，增進了教師與學生之間的關系，實現了師生共同體的構建。因此在課堂上教師可以擴大案例教學方法的應用范圍，讓學生在案例中吸收新知。

2.要求

在應用案例教學方法的過程中，教師要滿足以下幾項要求：第一，要與學生的生活實際相貼合，與學生的認知水平相適應。教師在選擇教案時，不能脫離學生的現實生活，將政治理論高高掛起，而應該實現理論知識和生活實際的緊密相連，讓學生積極投入課堂之中。針對性的案例能讓學生感同身受，引起學生的共鳴，因此教師要對學生的日常生活行為、學習行為特征進行分析。第二，要選擇最近發(fā)生的案例，滿足學生對最新社會事件的好奇心。社會處在持續(xù)的發(fā)展變化之中，信息化特征越發(fā)明顯。在信息時代，學生希望接觸最新信息。教師需要滿足學生的學習需要，選擇實效性強的案例[2]。第三，要選擇價值導向正確的案例，幫助學生培養(yǎng)健全人格。初中學生處在成長的特殊階段，道德標準還未形成。教師應該引導學生向善，促進學生健康成長。第四，要選擇實踐性強的案例，體現案例的可行性。學生是課堂的主體，教師應該讓學生進入案例情境之中，自主處理問題事件。

二、案例教學法在初中政治教學中的運用舉措

1.精心選擇案例

教學案例很多，教學案例的質量直接關系著政治教學的質量，因此教師應該選擇精品案例，盡可能挑選與學生生活密切相關的案例。比如，教師在講《世界因生命而精彩》時，可以選擇非法狩獵的案例，讓學生對案例進行分析。教師可以為學生介紹因非法狩獵而瀕臨滅絕的動物種類，深化學生對生命保護的認識，并讓學生思考自己能為這個世界做些什么。

2.優(yōu)化教學方式

網絡信息技術不斷發(fā)展，其與教育領域的融合更加緊密。將網絡信息技術運用在案例教學課堂中，可以豐富教學內容，吸引學生的注意力。傳統(tǒng)課堂忽視了網絡信息技術的重要性，致使教學案例乏善可陳，學生的自主學習積極性不高。為了避免這一問題，教師應該優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，應用多媒體教學技術。比如，教師在講《法不可違》時，應該在多媒體課件上呈現青少年犯罪的案例視頻。在為學生呈現視頻后，教師應該在大屏幕上播放與青少年守法相關的圖片，以此增強青少年的法律意識，讓學生成為一個合格的“四有”公民。

3.引導案例討論

在教學體制改革的背景下，學生的主體地位越發(fā)突出，教師需要引導學生進行小組討論，讓學生大膽發(fā)言，說出自己對案例事件的看法。比如，教師可以為學生呈現故事性的案例：某天一個小鎮(zhèn)涌來難民，鎮(zhèn)長杰克遜為大家頒發(fā)食物，只有一個青年要求干活之后再接受食物。后來，這個年輕人努力發(fā)家，成為了鎮(zhèn)長的女婿，他就是世界石油大王哈默。教師引導學生對案例進行討論，調動學生的學習積極性，深化學生對案例的認識。

總之，我國的教學體制不斷改革，傳統(tǒng)初中政治教學方法已經落后于時代發(fā)展的潮流。初中生處在成長期，政治教學對學生人格培養(yǎng)起著至為關鍵的作用。案例教學法可以豐富政治教學內容，因此初中政治教師應該擴展案例教學的范圍，幫助學生樹立正確的思想價值觀。

參考文獻：

[1]韓 瑜.案例應用，政治效益——淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].考試周刊，2017（40）：141.

[2]何鳳梅.淺議案例教學法在初中思想品德教學中的運用[J].新課程學習（下旬刊），2014（3）.