吳尚

摘 要：未來社會(huì)屬于創(chuàng)新型人才，新課標(biāo)中也明確指出需要突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)給予了學(xué)生自由發(fā)展的空間，例如繪畫、手工制作，不僅能在一定程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)于創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成也有一定推動(dòng)作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，希望能夠起到借鑒作用，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性思維；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式

近年來我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展迅速，這離不開現(xiàn)代人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新性思維的重要性進(jìn)一步凸顯，成為衡量人才專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。從教學(xué)內(nèi)容、方式上看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)，筆者主要從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新性思維的重要性，以及在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維措施等角度展開論述。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性

隨著新時(shí)代科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求不斷增長(zhǎng)，供不應(yīng)求，從智能化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出，在日后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，依舊是創(chuàng)新型人才的天地。學(xué)生作為未來社會(huì)的頂梁柱，他們的能力素養(yǎng)至關(guān)重要，基于在這一方面的需求，創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的教學(xué)地位不斷凸顯。從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)自由度很高，學(xué)生的個(gè)性、喜好能在一定程度上發(fā)揚(yáng)，體現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，這與創(chuàng)新性思維的發(fā)散性有著較高的契合度，由此看來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)。

從教學(xué)實(shí)際情況來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式依舊受傳統(tǒng)教學(xué)局限，靈活性不夠突出，這也是局限創(chuàng)新性思維提升的重要因素。除此之外，教師還需要重視學(xué)生之間的差異化發(fā)展，不僅僅需要照顧到某些學(xué)生，而且需要尊重學(xué)生各種天馬行空的想法，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造樹立信心。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)措施分析

1.重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的生活習(xí)慣

創(chuàng)新性思維強(qiáng)調(diào)發(fā)散性、個(gè)性化，在實(shí)際創(chuàng)作中學(xué)生往往會(huì)被各種事物形態(tài)、慣例等局限了思維，而美術(shù)教學(xué)中則需要打破這一層局限。以分子料理為例，運(yùn)用各種物理、化學(xué)以及生物學(xué)的知識(shí)與技術(shù)打破了食材原有的形態(tài)、味道的局限，將食物分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組，馬鈴薯變成了泡沫狀，用荔枝做出了魚子醬的外形與口感，同時(shí)還具有荔枝的味道。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)需要有創(chuàng)新的環(huán)境，比如自由度高、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，開放性、拓展性的內(nèi)容，受年齡、實(shí)踐經(jīng)歷的局限，小學(xué)生在知識(shí)面上不夠廣，這也是形成其好奇心突出的重要原因之一，而美術(shù)教學(xué)則可以好好地利用這一點(diǎn)。例如以“這個(gè)世界的與眾不同”為主題，介紹一些與美術(shù)相關(guān)的創(chuàng)作，例如前面提到的分子料理，用雞蛋殼、糖果等材料與圖案結(jié)合成的簡(jiǎn)筆畫，各種精致的手工制品，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等等，為學(xué)生塑造一個(gè)創(chuàng)造的概念。用各種視頻、圖片等方式進(jìn)行展示，目的是給予學(xué)生視覺、思維上的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)造進(jìn)行摸索。

創(chuàng)新性思維培養(yǎng)除了需要開放性、拓展性的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要有自由度高、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍以及創(chuàng)新性美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以“它們不一樣”為主題，布置課后作業(yè)，學(xué)生通過觀察身邊的各種事物，發(fā)現(xiàn)它們的不一樣，例如花朵顏色、姿態(tài)形狀、氣味不一樣，每一天的藍(lán)天白云不一樣等等。通過生活化開放性內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)身邊的美，進(jìn)而創(chuàng)造美、分享美。

2.突出美術(shù)教學(xué)的開放性，樹立學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性與自信

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)生課堂參與度、積極性對(duì)教學(xué)有效性起著重大的影響作用，在創(chuàng)作過程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)氣餒、不自信的情況，教師需要給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，需要不斷維持與發(fā)展學(xué)生在美術(shù)上的興趣還有自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己的想法。例如組成合作小組，以小組形式圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)展開探討，首先培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想法的能力，通過學(xué)生之間想法的交流刺激靈感的產(chǎn)生，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，關(guān)注表現(xiàn)力稍弱的學(xué)生，通過給予他們更多機(jī)會(huì)，樹立起他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作交流上的自信心與習(xí)慣，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的開放性與互動(dòng)性。

除此之外，還需要重視教學(xué)模式、方式的完善，比如通過接觸不一樣的美術(shù)創(chuàng)作模式，刺激學(xué)生創(chuàng)作的欲望，例如服裝制作、攝影、燈籠制作等等。這都有利于豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作，愛上美術(shù)，愛上創(chuàng)作。

三、結(jié)語

作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育一直廣受社會(huì)各界的關(guān)注與重視，而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維更是成為人們的一種共識(shí)。作為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要方向，需要重視教學(xué)理念上的發(fā)展，緊跟教育發(fā)展潮流，為學(xué)生自由發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展提供更大的自由空間，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上創(chuàng)作，鍛煉創(chuàng)新性思維能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升以及全面發(fā)展。相信在教師的不斷努力下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。

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編輯 郭小琴