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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

        2018-08-27 03:18:46王玉梅
        新課程·小學(xué) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用意識培養(yǎng)方法

        王玉梅

        摘 要:米斯拉說過:“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就?!睌?shù)學(xué)這門學(xué)科培養(yǎng)和鍛煉的是學(xué)生縝密的邏輯性以及周密的思維能力,是一個開發(fā)大腦的有利工具。但是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力才能發(fā)揮數(shù)學(xué)思維能力的作用,幫助數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。同時在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力過程中要講究適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,才能運用好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的優(yōu)勢,才能不斷地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的基本能力非常重要。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)基本能力;培養(yǎng)方法;應(yīng)用意識

        一、重視哪些數(shù)學(xué)基本能力

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科鍛煉的能力有很多,在學(xué)習(xí)過程中,首先鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維能力,也鍛煉邏輯創(chuàng)新能力,還鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維運算能力。這些也是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的基本能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),其中包含的樂趣,不亞于學(xué)習(xí)一門藝術(shù),有時候在想要弄清事物的本質(zhì)時,往往數(shù)學(xué)是最好的幫手,也是最趁手的工具。當(dāng)然,基本能力的培養(yǎng)要適時地進(jìn)行,也就是選擇合適的年齡階段。在小學(xué)這一階段,培養(yǎng)的關(guān)于數(shù)學(xué)的基本能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件要去滿足的主要是以下三種,第一種就是興趣力,對待未知事物的探究,抱有濃厚的探索精神,做到積極向上地對待數(shù)學(xué)這門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。第二種就是富有認(rèn)真的態(tài)度并持久鉆研數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)力,遇到難題人們往往會產(chǎn)生退縮的態(tài)度和想法,有這樣一個小故事,就是老師將世界上最難的數(shù)學(xué)題寫在了黑板上,打算去解這一道題最終都放棄了,但是有一位學(xué)生以為是作業(yè),經(jīng)過了長時間大量的運算后找到答案,解決了這一難題。通過這一點可以看出,人們產(chǎn)生的退意也就是退縮的想法才是解題過程中最大的難題。第三種就是創(chuàng)新能力,這一能力最特殊,同時應(yīng)用不好也是最無用的能力,學(xué)生常常說,老師我學(xué)會一種解題方法就好了,不需要舉一反三,我知道解題的答案和步驟就可以了,但是解題思路也就是答題思路往往會被忽視,數(shù)學(xué)的趣味性也會大大減少,因為學(xué)生不會從答題步驟中得到真正的樂趣,老師往往對待不同的題型都有固定的解題思路,在老師想要教會學(xué)生其他思路時往往會被部分同學(xué)拒絕,也就是上課不認(rèn)真聽講,認(rèn)為學(xué)習(xí)好一種就可以,有的會學(xué)習(xí)第二種解題思路,但是卻沒有人教會其舉一反三的數(shù)學(xué)思維。因此以上三種能力應(yīng)該得到老師以及學(xué)校的重視。

        二、數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)方法

        在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師往往會要求學(xué)生將計算過程進(jìn)行相應(yīng)的驗證,并且教會學(xué)生多重驗證方法,并在這一反復(fù)的過程中使得學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的印象,到最后理解這一概念。在小學(xué)這一階段,培養(yǎng)的基本能力主要是三種,也就是“興趣力”“學(xué)習(xí)力”“創(chuàng)新力”。而培養(yǎng)的方法主要是,首先將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味化,不是簡單的公式數(shù)學(xué)運算,因此建議老師在課堂上多做數(shù)學(xué)趣味游戲,例如在低年級的課堂上,給定一個數(shù)字,之后說的數(shù)字中不能有這個數(shù)字,例如7這個數(shù)字,不能說出17、27、37等這些數(shù)字,既能活躍課堂氛圍,又增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。其次對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力進(jìn)行鍛煉,可以在老師的帶領(lǐng)下讓小學(xué)生接觸比較難的奧數(shù)題,對于難題的講解老師要預(yù)先進(jìn)行保留,小學(xué)生還沒有足夠的能力解開難題時,老師是可以給予相應(yīng)幫助的。最后就是關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力了,俗話說“不破不立”。學(xué)生在老師填鴨式的教學(xué)過程中往往會是比較被動地接受知識,中國課堂上往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,老師在教授解題方法時,學(xué)生做的是低頭將解題過程照抄下來。有這樣一個小故事,在計算分針和時針在24小時中重合幾次的問題時,中國學(xué)生是通過定理和公式求解,外國學(xué)生是接下自己的手表求解。不知道什么時候有的思想枷鎖,學(xué)生也不再去掙扎尋求解脫,其實鑰匙就是創(chuàng)新能力,它是解開一切枷鎖的萬能鑰匙。

        三、數(shù)學(xué)基本能力的應(yīng)用意識培養(yǎng)

        羅巴切夫斯基說過:“不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象,總有一天會應(yīng)用在這實際世界上?!睌?shù)學(xué)的應(yīng)用范圍是很廣的,作為三大主科之一,小學(xué)學(xué)習(xí)的是簡單的數(shù)學(xué)常識及知識,但同時也開始學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)思維。

        迪卡兒說過:“數(shù)學(xué)是知識的工具,亦是其他知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)?!睂τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助,學(xué)好了數(shù)學(xué),就具備了基本的能力。首先要具有應(yīng)用意識,不是簡單地幫家里買菜時算數(shù),而是意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域,是發(fā)生在學(xué)生的周圍和學(xué)生自身能夠察覺到的、簡單的距離,地球是圓的,我們就可以運用數(shù)學(xué)求出它的面積。想要舉起一個非常重的東西,我們可以運用杠桿原理,公園里的蹺蹺板有數(shù)學(xué)杠桿原理,堅固的椅子可能用到三角形的穩(wěn)定原理。作為小學(xué)生需要理解的數(shù)學(xué)運用范圍及領(lǐng)域不需要多廣,但是要讓其理解知道數(shù)學(xué)的運用是極廣的。

        四、結(jié)論

        數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力,因為在教學(xué)過程中,老師往往會先通過學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念,并對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行一步步的驗證,在與學(xué)生共同驗證的過程中使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念,這是主要的教學(xué)方法。中心思想就是驗證與分析,反復(fù)地證明這一數(shù)學(xué)思維的正確性,并在這一過程中加深印象。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力非常重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉久成.建構(gòu)本科小學(xué)教育專業(yè)課程體系的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報,2004(1):88-90.

        [2]陸書環(huán).數(shù)學(xué)教育學(xué)概論[M].航空工業(yè)出版社,1997.

        [3]黃麗.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中良好軟環(huán)境的營造[J].中學(xué)教研,2000(8):13-15.

        編輯 郭小琴

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