胡立豐

摘 要：小學是接受學習最好的時間，尤其在語言方面。小學詞匯是小學英語的基礎部分，但小學詞匯的教學研究仍然是現(xiàn)在談論的熱門話題。從怎樣提高詞匯學習的效率入手，聯(lián)系在英語教學中遇到的一些問題，分析小學英語詞匯教學的情況，提出一些可以幫助小學生提高英語詞匯學習能力的辦法。

關鍵詞：小學英語；詞匯；現(xiàn)狀；方法

詞匯是語言中最重要的部分，無論是漢語，還是英語。我們小學學習語文的時候，是從最簡單的詞匯開始，然后將這些詞匯進行熟悉，再通過一步步的練習，把這些詞匯連成一個通順的語句。英語更是如此，因為英語就是由一個個的詞匯組成，所以詞匯在英語教學中的地位可想而知。如果不能熟練地掌握詞匯，那么在表達交流的時候就不會用合適的詞匯來說明。那么就沒有辦法去正常地和別人交流。在新課改后，小學英語教學也已經改變，從以前的應試教育已經慢慢地改變成了素質教育。但是在小學英語詞匯教學中，還是有著許多問題需要我們去解決。

一、小學詞匯教學的現(xiàn)狀

1.機械跟讀

因為小學生的理解能力沒有達到一定的標準，所以在小學英語詞匯教學中，學習詞匯的方法就是反復地去朗讀，老師讀學生就跟著讀?；蛘哒覍W生領讀，這樣雖然可以記住學習的詞匯，但是沒有辦法讓學生領會到詞匯真正的含義，也沒有辦法去對詞匯有更深的理解。他們只是知道要讀會，不知道做這些的目的是什么，那么他們學習英語的興趣必然不會很高。興趣在小學教學中的作用是非常巨大的。它是小學生學習的動力。而且小學生年齡很小，自制力很弱。這就導致在課堂上讓他們跟著老師去學習的注意力不會很集中，那么學習英語詞匯的效率必然也會很低。而且小學生在生活中不會應用到英語，這就很容易讓學生產生逆反心理，不但不能讓他們喜歡上英語，還會讓他們對這門學科、對英語詞匯感到厭煩。所以，調動學生學習英語的積極性，讓他們喜歡上英語才是我們的首要目的，這也會對以后學習英語打下良好的基礎。

2.缺乏聯(lián)系和鞏固環(huán)節(jié)

學習語言就是對所學習的內容記憶和加深記憶的一個過程。在學習語文的時候，是因為學生處在漢語交流中，頻繁地會接觸到，那么無形中就會對我們所學的漢語進行加深記憶。而英語的學習沒有辦法讓學生和英語有頻繁的接觸。所以只能去尋找一些辦法幫助學生對英語加深記憶。這就需要練習和鞏固了，把各種教學方式相結合，而且要在教學中體現(xiàn)出聽、說、讀、寫這四項技能，利用一些教學活動，使學生處在英語環(huán)境中，這樣才能使學生對所學的英語詞匯等記憶深刻。

3.缺乏詞匯學習方法和策略的介紹

小學的英語教學都知道課堂教學的重要性，但是有時卻忽略了對學生自學能力的培養(yǎng)。英語是一門比較特殊的學科，那么就更需要讓學生有主動去學習的意識。以往的教學模式就是以教師為主去向學生傳遞一些知識，從而忽略了學習方法的重要性。這樣學生的自學能力就沒有辦法培養(yǎng)。英語詞匯的學習方法更加重要，不知道英語詞匯的學習方法，學生就會不知道從哪里入手，陷入迷茫。如果老師告訴了學習詞匯的方法，那么學生學習詞匯則會事半功倍。

4.缺乏定期復習

英語詞匯的學識是一點一滴積累的，如果學過后不去看就很容易忘記。這就需要學生定期去復習，加深對所學知識的記憶。

二、提高小學英語詞匯教學的方法

1.明確新詞匯的主要學習階段

小學英語詞匯的教學有五個階段。第一個階段是呈現(xiàn)階段也就是理解新單詞的意思；第二個階段是操練階段也就是學習單詞的形式；第三個階段是練習階段也就是對所學詞匯的練習、記憶、檢驗；第四個階段是鞏固階段就是對所學的詞匯進行加深記憶，鞏固。第五個階段是對所學的詞匯進行延伸。

2.設計練習和鞏固詞匯學習活動

可以設計一些活動來使學生所學的知識加深鞏固，例如，搶讀單詞，教師制作單詞卡片，學生分組搶答；單詞接龍，將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等；猜袋中物，教師從書包中拿出一件東西放入一個不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana（an apple，orange）”猜對了為優(yōu)勝組等等。教師們選擇合適的題目這樣可以使學生在游戲中鞏固詞匯知識。

3.培養(yǎng)詞匯學習的方法和策略

培養(yǎng)詞匯學習的方法有很多，比如：讓學生觀察研究生活中所看到的英語單詞，像是衣服上、食品上等等；讓學生將字典利用起來，看到不認識的單詞主動得去查找；與同學們玩英語游戲；與同學多用自己所學到的英語去交流；將單詞分類；給家里一些物品貼上英語標簽等。

4.養(yǎng)成定期復習的習慣

在小學英語教學中，一定要注意學習內容的銜接，可以從之前學的知識中引出新的知識，這樣學生既復習了所學的知識，還會對將要學習的知識產生興趣。這樣舊中有新，新中有舊，反反復復，就會使他們所學到的知識像滾雪球一樣，越來越多，并且還起到了鞏固的作用，也讓小學生有學習英語的信心。

小學英語詞匯的教學不只是一門學科，它更像是一門藝術，關于小學的詞匯教學也有越來越多的教師關注。希望通過教師們和學生們的不斷努力，可以使小學英語詞匯的教學質量和效率得到提高。

參考文獻：

[1]王薔.小學英語教學法教程[M].高等教育出版社，2012.

[2]張金海.小學英語課堂游戲100例[M].外語教學與研究出版社，2003.

[3]王電建，賴紅玲.小學英語教學法[M].北京大學出版社，2012.

編輯 溫雪蓮