李繼超
摘 要:隨著我國教育體系的不斷改革,在教育中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越來越重要,因此在學(xué)校的教育中,各學(xué)科都要求落實好對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓核心素養(yǎng)充分走進學(xué)生的課堂,發(fā)揮核心素養(yǎng)的巨大作用。首先介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的特質(zhì),并就在小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的建構(gòu)提出幾點建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì)與建構(gòu)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的特質(zhì)
核心素養(yǎng)自提出以來,并沒有相關(guān)成文的明確規(guī)定來闡釋其具體的概念意義,但據(jù)教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,我們可以看出,核心素養(yǎng)不同于一般意義的“素養(yǎng)”,我們現(xiàn)在所說的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)自己終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力,它突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐,它是人的發(fā)展過程中最為重要、最為核心的一種素養(yǎng),是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
很多人會對核心素養(yǎng)的概念有片面的理解或者錯誤的理解,片面地把核心素養(yǎng)簡單地理解為一個人所具備的技術(shù)和知識的水平和能力,認為有了豐富的知識就等于有了核心素養(yǎng),有了先進的技術(shù)就等于具備了核心素養(yǎng),這顯然是不正確的認識。事實上,核心素養(yǎng)不等于“知識人”,也不等于“技術(shù)人”,它并不是單個人具有某一方面的一種能力,它是知識、能力、態(tài)度、情感及價值觀等方面的綜合表現(xiàn),是一種綜合方面的素養(yǎng)。
而核心素養(yǎng),也不是一種具體的東西,它是抽象的,需要通過外在的東西來表現(xiàn)出來。核心素養(yǎng)的表現(xiàn)需要基于具體的問題情境,體現(xiàn)在學(xué)生的行動中,是素養(yǎng)的知識、能力、態(tài)度等不同成分在解決問題的過程中的整合表現(xiàn)。因此,可以說,核心素養(yǎng)是一種整合的素養(yǎng),它強調(diào)的從來就不是某一方面,而是關(guān)注的一個整體,它具有一種整合的效應(yīng),它是需要通過外在的東西表現(xiàn)出來的。
而在小學(xué)數(shù)學(xué)中,核心素養(yǎng)具有一些數(shù)學(xué)方面的特質(zhì),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.對于數(shù)學(xué)的敏感程度
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,它需要學(xué)生不斷地探索才能真正理解其精髓,才能真正學(xué)好數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)的敏感程度就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要特質(zhì)。
2.靈活的解題能力
靈活的解題能力也是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)是一門將數(shù)學(xué)方法與解題能力相結(jié)合的學(xué)科,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中,遇到困難時能夠冷靜思考,積極去變換思維解決問題才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
3.將數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是將數(shù)學(xué)知識能夠活學(xué)活用,靈活地應(yīng)用于生活實踐中。因此學(xué)生只有好好學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識,能夠積極思考,舉一反三,能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)以致用才算學(xué)好了數(shù)學(xué),所以說能夠?qū)?shù)學(xué)知識活學(xué)活用也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)之一。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的建構(gòu)
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的特質(zhì),在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面來進行。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中,教師要注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,學(xué)生只有自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,才能更好地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,注重在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培育自己的核心素養(yǎng)。
為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過設(shè)計開放的教學(xué)內(nèi)容,來活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師要注意對學(xué)生積極性的培育,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過設(shè)計開放的教學(xué)內(nèi)容來增加教學(xué)任務(wù)本身的吸引力,來提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的自由度。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過把數(shù)學(xué)課本教材知識生活化來設(shè)計場景教學(xué)。這既可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更能夠在使數(shù)學(xué)生活化的過程中,核心素養(yǎng)滲透進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生真正地聯(lián)系現(xiàn)實生活,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中注重對自己核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.學(xué)生要注重知識的積累
數(shù)學(xué)是一門重視積累的學(xué)科,因為數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象性,學(xué)生一旦基礎(chǔ)打不好,就難以進行接下來的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生只有積累了雄厚的知識,才能厚積薄發(fā),真正讓知識成為一種力量,成為自己塑造自己核心素養(yǎng)的力量。
3.學(xué)生要善于思考
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生要善于總結(jié)思考,懂得知識的遷移與轉(zhuǎn)化,懂得把核心素養(yǎng)的培育融入學(xué)習(xí)的過程中,懂得舉一反三,真正理解數(shù)學(xué)的邏輯,真正懂得數(shù)學(xué)的精髓,真正喜歡數(shù)學(xué),取得數(shù)學(xué)成績。
4.建立民主平等的課堂關(guān)系,營造良好的課堂氛圍
民主平等的課堂關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此教師要有與學(xué)生建立平等的關(guān)系的意識,要注重課堂教學(xué)的民主性,在這個意識下注重對小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)。教師要真正地了解學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生的需求,知道學(xué)生真正想要的是什么,因材施教地來進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué),也要與學(xué)生平等地進行溝通交流,注意營造良好的課堂教學(xué)氛圍,在數(shù)學(xué)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生與他人建立良好的伙伴關(guān)系,讓學(xué)生能夠共同參與,合作完成,充分調(diào)動學(xué)生的熱情。數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過這種方法可以有效地在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),積極探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建構(gòu)核心素養(yǎng)的方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
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編輯 謝尾合