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        德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-08-27 03:18:46張敏吉
        新課程·小學(xué) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:思想品德課運(yùn)用德育

        摘 要:思想品德課是對(duì)學(xué)生思想與素質(zhì)教育的重要渠道,在學(xué)校德育工作中占據(jù)重要地位。而其中的德育理論更是引導(dǎo)教師教授課程的啟明燈,但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,德育工藝?yán)碚撏缓鲆?。針?duì)德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n教學(xué)中的應(yīng)用展開研究,進(jìn)而充分發(fā)揮其作用,促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的提升。

        關(guān)鍵詞:德育;思想品德課;運(yùn)用

        在應(yīng)試教育思想的影響下,教師對(duì)思想品德課的教學(xué)存在一定的誤區(qū),重視分?jǐn)?shù),卻忽略了德育對(duì)學(xué)生的重要影響。研究德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n中的運(yùn)用,是引導(dǎo)教師正視該門學(xué)科的重要手段,也是提升學(xué)生基本素質(zhì)、社會(huì)能力、思想層次等的重要途徑。

        一、德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

        社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,但社會(huì)道德卻呈現(xiàn)下坡狀態(tài),勢(shì)必需要及時(shí)抓住時(shí)機(jī),重整社會(huì)風(fēng)氣。而在這其中,最有效也最便捷的途徑便是教育,加強(qiáng)思想品德課教學(xué)中對(duì)德育工藝?yán)碚摰膽?yīng)用,是提升整個(gè)社會(huì)道德品質(zhì)的有效手段[1]。將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有紀(jì)律的新青年,并為社會(huì)主義做貢獻(xiàn)是教育工作者的使命。

        二、德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n教學(xué)中的運(yùn)用

        (一)轉(zhuǎn)變觀念

        摒棄傳統(tǒng)思想與教學(xué)觀念,學(xué)校以及思想品德教師應(yīng)深刻意識(shí)到德育工藝?yán)碚摰闹匾裕訌?qiáng)該理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。不以分?jǐn)?shù)論高低,不以成績(jī)論人品。改變傳統(tǒng)根據(jù)分?jǐn)?shù)判別教學(xué)質(zhì)量的做法,克服應(yīng)試教育思想。思想品德課程的主要目的是傳授學(xué)生辨別是非的能力,提升學(xué)生的思想內(nèi)涵與品德素養(yǎng),幫助學(xué)生培養(yǎng)在社會(huì)中立足的基本技能。教師應(yīng)把握教授方向,堅(jiān)持其教育性與方向性,進(jìn)而充分發(fā)揮德育工藝?yán)碚摰淖饔门c價(jià)值。另一方面,由于分?jǐn)?shù)觀念的特殊性質(zhì),不可能從根本消除。那么便建議學(xué)校調(diào)整教學(xué)體制,將學(xué)生思想與綜合素質(zhì)加入評(píng)價(jià)體系中,不單單以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生成績(jī),而將其適應(yīng)社會(huì)、思想品德基本思想與理念均作為評(píng)分要求,以綜合成績(jī)來排名。進(jìn)而有效提升教師對(duì)德育工藝?yán)碚摰闹匾?,也能夠幫助學(xué)生意識(shí)到思想品德的重要性,進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)熱情。

        例如,在教學(xué)中,教師講解完基礎(chǔ)知識(shí)后要強(qiáng)調(diào)其使用方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該理論的實(shí)踐。而學(xué)校則在平時(shí)的教學(xué)中,組織一些社會(huì)實(shí)踐,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)記為平時(shí)分,與期末成績(jī)綜合后進(jìn)行總體成績(jī)排名。

        (二)運(yùn)用多媒體技術(shù)提升德育工藝的應(yīng)用

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前校園內(nèi)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較為廣泛,且能夠以趣味性方式提升學(xué)生對(duì)思想品德的興趣。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育工藝?yán)碚摰闹匾暎钴S學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。德育工藝?yán)碚摰膽?yīng)用不是一蹴而就的,需要教師在日常教學(xué)中潛移默化引導(dǎo)學(xué)生,將分?jǐn)?shù)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠^念,重視思想品德中德育理念的重要作用。要知道,思想品德課程中的內(nèi)涵,其開設(shè)目的在何處。具體而言,在思想品德課的授課環(huán)節(jié),教師不應(yīng)以書中的基本教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn),應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源,并利用與生活接近的案例,升華學(xué)生思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

        例如,在思想品德課的授課環(huán)節(jié)中,利用部分時(shí)間為學(xué)生播放最近上映的紀(jì)錄片《厲害了,我的國(guó)》,讓學(xué)生知道中國(guó)在近年來的發(fā)展?fàn)顩r,以及當(dāng)前中國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)情況與基本國(guó)情。通過觀看中國(guó)巨大的發(fā)展變化,直擊學(xué)生心靈,進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的碰撞。在觀看結(jié)束后,教師再結(jié)合教材中的基礎(chǔ)知識(shí),以PPT的形式,為學(xué)生講解教材中知識(shí)與紀(jì)錄片中的結(jié)合與應(yīng)用。

        (三)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

        思想品德課由于其教學(xué)內(nèi)容的特殊性質(zhì),往往枯燥乏味,學(xué)生難以增強(qiáng)趣味性,產(chǎn)生興趣。基于此,教師在教授環(huán)節(jié)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與趣味性的結(jié)合,利用身邊實(shí)際發(fā)生的事情講解教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。以直觀的方式為基本教學(xué)手段,摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式以及誘導(dǎo)式教學(xué)方式,進(jìn)而順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)[2],順應(yīng)時(shí)代要求,巧妙地將德育工藝?yán)碚撆c思想品德課程融合,增強(qiáng)學(xué)生德育觀念,提升學(xué)生基本素質(zhì)與涵養(yǎng)。

        例如,在講授思想品德課程中怎樣與犯罪做斗爭(zhēng),傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是將其中基本含義與內(nèi)容闡述完畢便是課程的結(jié)尾,學(xué)生無(wú)法真正了解案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的感受,等實(shí)際情況來到時(shí),學(xué)生只會(huì)發(fā)呆,將課程中所學(xué)的理論完全拋之腦后。因此,筆者深知其中難點(diǎn),有意將本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)情境再現(xiàn)的方式進(jìn)行講解。假設(shè)情境為:教師在開會(huì),學(xué)生自己在班級(jí)學(xué)習(xí),此時(shí)在走廊發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生模樣的劫匪。筆者假裝該劫匪跑進(jìn)教室門口,大喊:“把錢交出來?!睂W(xué)生剛開始的表情是木訥的,隨后筆者引導(dǎo)學(xué)生勇敢起來,利用智慧與犯罪分子做斗爭(zhēng)。最后學(xué)生齊心協(xié)力,利用桌子將前門堵住,從后門逃了出去。

        在這次演習(xí)中,學(xué)生能夠潛移默化地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,并對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考,增強(qiáng)了實(shí)踐能力與德育觀念。

        綜上所述,德育工藝?yán)碚撛谒枷肫返抡n教學(xué)的應(yīng)用是需要不斷創(chuàng)新的,并需要教師將理論與實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生德育理念的上升。以生活中實(shí)際案例為教學(xué)資源,潛移默化提升學(xué)生思想內(nèi)涵與基本素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙國(guó)棟.淺談七年級(jí)思想品德教學(xué)中德育的滲透[J].甘肅教育,2017(10):111.

        [2]王航.提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].甘肅教育,2015(19):111.

        作者簡(jiǎn)介:張敏吉(1988—),女,江蘇蘇州人,本科,小學(xué)二級(jí),思想品德、德育方向。

        編輯 魯翠紅

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