鄂開(kāi)奮

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作中，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新管理方法，不斷與時(shí)俱進(jìn)才能促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握更多行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施管理策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任教學(xué)；工作藝術(shù)；方法探究

小學(xué)班主任管理工作是一門藝術(shù)，其中包括教師與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)，也包括行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更重要的是還包括培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師面臨著很多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，現(xiàn)針對(duì)小學(xué)班主任工作藝術(shù)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。

一、小學(xué)班主任工作中的主要問(wèn)題

1.農(nóng)村小學(xué)的基本條件限制了班級(jí)管理工作的效率

農(nóng)村小學(xué)的教育觀念較城市落后，學(xué)生的家長(zhǎng)也不重視孩子的教育問(wèn)題，由于上述因素，給小學(xué)班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的困難，學(xué)生思維能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)是一種缺失，與城市相對(duì)完善的小學(xué)教育相比，學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)在一定程度上受到限制，這也給小學(xué)班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度，導(dǎo)致教育教學(xué)工作難以順利實(shí)施。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

在農(nóng)村小學(xué)班主任管理過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，與爺爺奶奶生活的居多。老年人年紀(jì)較大，過(guò)于溺愛(ài)孩子，缺乏教育管理意識(shí)，因此很多學(xué)生養(yǎng)成了懶散、自私、驕縱的壞習(xí)慣，缺乏自律性，不懂得換位思考，不具備集體觀念和團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)存在一定的叛逆情緒。學(xué)生壞習(xí)慣一旦形成則很難糾正，就會(huì)使得很多班主任頭痛不已，也是小學(xué)班主任管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作藝術(shù)策略

1.創(chuàng)新教育觀念，使管理具有藝術(shù)性

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，同樣教師在農(nóng)村小學(xué)的班主任管理過(guò)程中要尊重學(xué)生的差異性，這對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，那樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不要認(rèn)為班級(jí)管理是班主任一個(gè)人的工作，而是要把權(quán)力下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)的管理制度，形成自我管理和相互管理的良好氛圍，且應(yīng)注意與學(xué)生的交流方式，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要當(dāng)眾批評(píng)，而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生明確什么行為是正確的，是值得表?yè)P(yáng)的；什么行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)予以改正。這里需要注意的是班主任本身要以身作則，做好標(biāo)榜作用，以自己的言行舉止影響學(xué)生。如，發(fā)現(xiàn)教室的地面上有垃圾，教師當(dāng)著學(xué)生的面拾起放進(jìn)垃圾箱，那么，學(xué)生以后再遇到這樣的情形也會(huì)效仿，就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，只有自己做到，才能很好地要求學(xué)生。

另外，班主任還要積極組織學(xué)生參加各種學(xué)?；顒?dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)或者詩(shī)詞大會(huì)等，大家齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)校園集體生活的熱愛(ài)之情，讓班級(jí)更有凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力和熱情。班主任應(yīng)以良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活習(xí)慣，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，成為班級(jí)的主人。

2.注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能

新時(shí)期的教育觀念提倡素質(zhì)教育，在農(nóng)村小學(xué)班主任管理過(guò)程中，即使教學(xué)條件相對(duì)有限，但是我們也不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。要想讓每一位學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、積極探究的好習(xí)慣。在管理過(guò)程中，班主任要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，給學(xué)生更多的空間，使班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步。在此期間教師應(yīng)該及時(shí)地與家長(zhǎng)保持溝通交流，了解學(xué)生在家的情況，制訂科學(xué)的管理計(jì)劃，解放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生成為無(wú)話不談的朋友，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難；不斷更新教育教學(xué)觀念，給學(xué)生合作交流探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展才是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。另外，素質(zhì)教育以及情感教育也至關(guān)重要，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的道德素養(yǎng)，更是農(nóng)村小學(xué)班主任面臨的重要挑戰(zhàn)。

綜上，要搞好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理并非一朝一夕之事。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作過(guò)程中，教師要不斷尋求創(chuàng)新，熱愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度從而使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且積極與家長(zhǎng)配合，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，最終戰(zhàn)勝自己，擁抱成功。

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編輯 段麗君