陶瑛

摘 要：作為高中班主任，要樹立良好形象，建立比較高的威信，平等地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。文章分析寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重的重要性，認(rèn)為班級(jí)常規(guī)管理要寬嚴(yán)結(jié)合，班主任要注重言傳身教，寬人律己。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；工作藝術(shù)；寬嚴(yán)結(jié)合；獎(jiǎng)懲并重

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0015-01

高中是一個(gè)非常特殊的階段，學(xué)生正從不成熟走向成熟，逆反心理、獨(dú)立心理都比較突出。作為高中班主任，要樹立良好形象，建立比較高的威信，平等地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要想成為一名合格的高中班主任，實(shí)屬不易。本文結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和特點(diǎn)，研究新課改背景下高中班主任工作藝術(shù)，簡(jiǎn)言之就是“寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重”。

一、寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重的重要性

學(xué)生進(jìn)入高中階段，獨(dú)立、逆反心理顯著增強(qiáng)，同時(shí)，他們有自己的見解，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，情緒又不穩(wěn)定，自控力較差。處于青春期的高中生，自覺不自覺地向班主任閉上心扉，不再像初中時(shí)嘰嘰喳喳什么心里話都跟班主任說，什么心事都敢寫在日記本上送給班主任看，這給高中班級(jí)管理工作帶來很大難度。實(shí)踐證明，進(jìn)行高中班級(jí)管理，僅有近乎苛刻的嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是不夠的。面對(duì)幾十名思想活躍、紀(jì)律性較差的學(xué)生，如果班主任只是單方面地進(jìn)行嚴(yán)格要求，就極易讓學(xué)生在高壓之下產(chǎn)生逆反心理，甚至因?yàn)閰拹喊嘀魅味a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到“寬嚴(yán)獎(jiǎng)懲”并舉的重要性，努力做到嚴(yán)而有度，寬容以待，獎(jiǎng)罰分明。為了使學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)，班主任需要時(shí)刻提醒自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任何其重大、寬嚴(yán)有度的班級(jí)管理是何其重要。班主任既要具有嚴(yán)格管理、嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，同時(shí)又要具有寬容大度、耐心聆聽、愛心幫扶、體貼關(guān)懷的一面。最為關(guān)鍵的是，要把握好“嚴(yán)”與“寬”的最佳結(jié)合點(diǎn)，把握好“獎(jiǎng)”與“懲”最恰當(dāng)?shù)亩?，?shí)現(xiàn)寬嚴(yán)與獎(jiǎng)懲角色的適度銜接。

二、班級(jí)常規(guī)管理，寬嚴(yán)結(jié)合

細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理工作，同時(shí)力求寬嚴(yán)結(jié)合，是高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要措施。班主任首先要制定切實(shí)可行、易于執(zhí)行、學(xué)生能夠接受的班級(jí)管理制度，然后按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的統(tǒng)一量化管理。在班級(jí)管理過程中，班主任需要及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守情況、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)情況、課間操參與情況，并且做到每周一小結(jié)、每半月一總結(jié)、每月一總評(píng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操某方面表現(xiàn)欠缺時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行和藹提示、示范教育、科學(xué)引導(dǎo)，寬嚴(yán)有度循序漸進(jìn)地開展工作。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，尤其需要注意講究方法，要因人而異，因材施教。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任不能一味姑息遷就，“寬”得沒邊的做法著實(shí)不可??；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任也不能言辭激烈地進(jìn)行呵斥，過于苛刻的嚴(yán)格很難讓學(xué)生心服口服，反而容易把學(xué)生推到教師的對(duì)立面，不利于開展后續(xù)的教育工作。因此，班主任要以平等而友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生生活中的好幫手，同時(shí)也是學(xué)習(xí)上的好導(dǎo)師。用誠意滿滿的實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，用誠懇真摯的言語打動(dòng)學(xué)生，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。

三、班主任注重言傳身教，寬人律己

作為一名高中班主任，要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)時(shí)寬人律己，樹立班主任的良好形象，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。常言道，無規(guī)矩不成方圓。對(duì)于高中班級(jí)管理而言，沒有一定之規(guī)，若幾十名學(xué)生聚在課堂無所事事，各自為政，呈一盤散沙，教學(xué)質(zhì)量將嚴(yán)重下降。因此，“嚴(yán)格”理應(yīng)成為班主任管理工作的基石。寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，才能讓班級(jí)管理工作順利開展。比如，剛接手高中一年級(jí)新班，在開學(xué)之初，可以依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級(jí)量化考核制度，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。尤其針對(duì)早自習(xí)遲到、上課遲到、課間操無故不出操、穿拖鞋進(jìn)教室、上課睡覺、亂丟垃圾、自習(xí)課低頭玩手機(jī)、晚自習(xí)亂聊天、忘寫作業(yè)等一些不良習(xí)慣，要制定一系列獎(jiǎng)罰分明的措施。同時(shí)，班主任也可以在班級(jí)里公開聲明：如果班主任在平時(shí)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，一樣接受同學(xué)們的批評(píng)，并公開道歉。這樣聲明的目的，是為了讓學(xué)生明白“教師犯錯(cuò)也與學(xué)生一樣會(huì)受到相應(yīng)處罰”。學(xué)生可能盼著班主任也能某天犯錯(cuò)并公開道歉，但只要班主任嚴(yán)于律己，就能讓學(xué)生“失望”。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，則實(shí)行“第一次口頭警告、第二次書面檢查、第三次相應(yīng)處罰”，真正做到寬以待人、嚴(yán)于律己，學(xué)生心服口服。有了這樣寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明的班級(jí)管理制度，學(xué)生們平時(shí)的一些不良習(xí)慣逐漸得到糾正，生活秩序、學(xué)習(xí)氛圍也都有了不同程度的改善，每個(gè)人的綜合素質(zhì)都得到提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為一名高中班主任責(zé)任重大，成為一名深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的優(yōu)秀班主任更是任重道遠(yuǎn)。合格的高中班主任務(wù)必做到寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間活動(dòng)抓起，引導(dǎo)學(xué)生在精神境界、思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等方面嚴(yán)格要求自己，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015（03）.

[2]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（05）.

[3]黎君.高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（08）.

[4]周攀.高中班主任工作與班集體建設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.