謝響

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是現(xiàn)今很多教師所青睞的一種教學(xué)模式。該模式不僅能幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是，在該模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能得到很好的培養(yǎng)，這對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大為有利。主要就翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

一、科學(xué)地去制作微課視頻

微課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心，換言之，教師要想利用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須高度重視微課視頻的制作，既要保證微課視頻的質(zhì)量，同時(shí)也要重視微課視頻的趣味性，因?yàn)槲⒄n視頻唯有具備一定的趣味性才能有效吸引小學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使其能夠更加專注地投入到學(xué)習(xí)之中，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得到切實(shí)提升。

那么，究竟如何去制作微課視頻呢？拿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這一節(jié)來(lái)舉例，教師在制作這一節(jié)的微課視頻時(shí)，首先要明確這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：學(xué)生在學(xué)了這一節(jié)內(nèi)容后，要能清楚地知道數(shù)位和計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，此外，還要知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，基于此，他們還要了解數(shù)級(jí)的劃分；然后，教師圍繞這一節(jié)的重難點(diǎn)開始制作微課視頻。為了提升微課視頻的趣味性，教師不妨在視頻中多加入一些生動(dòng)形象的圖片和影像資料，如，教師通過微課視頻向?qū)W生展示月球到地球的平均距離是38.4萬(wàn)千米，或者向?qū)W生展示太陽(yáng)系那數(shù)以億計(jì)的小天體等等。要知道，很多小學(xué)生都對(duì)地球外面的世界充滿了好奇，所以教師將太陽(yáng)系、月球這類元素加入到微課視頻之中，勢(shì)必能有效吸引學(xué)生的注意力，從而使其能以專注的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中。

綜上所述，教師要想制作高質(zhì)量的視頻，首先要做的，就是明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，之后，教師以此為中心，結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好，靈活地將與課程內(nèi)容相關(guān)的影像資料和圖片加入到微課視頻之中，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能在一定程度上被激發(fā)起來(lái)，從而能促使其積極、主動(dòng)地利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系

翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)學(xué)生的自律能力要求較高，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂模式是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之上的，即教師在開新課之前，要事先制作好微課視頻，然后傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，如QQ學(xué)習(xí)群、校園網(wǎng)等。之后，當(dāng)學(xué)生回家以后，他們需要自行登錄這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載微課視頻，然后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（其實(shí)也相當(dāng)于預(yù)習(xí)），這一點(diǎn)，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有些難度的，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)尚輕，自我控制能力并不好，尤其微課視頻需要以電腦或者iPad為載體，所以這致使很多小學(xué)生在利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)因?yàn)楣懿蛔∽约憾秒娔X或者iPad做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如看電影、玩游戲等，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師如不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，勢(shì)必會(huì)貽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就無(wú)法保證了。針對(duì)此，教師必須加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為此，教師不妨建立一個(gè)微信群，借此來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，并請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)一定要配合自己的工作，注意觀察自己的孩子，及時(shí)督促他們利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后還要告訴他們，切莫在學(xué)習(xí)的時(shí)候三心二意，當(dāng)然，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不妨聯(lián)合家長(zhǎng)制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如，學(xué)生如果在家學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，那么等他完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，家長(zhǎng)可以允許他玩半個(gè)小時(shí)的電腦游戲，與此同時(shí)，家長(zhǎng)要將這個(gè)情況匯報(bào)給教師，然后教師再依據(jù)學(xué)生在課堂的實(shí)際表現(xiàn)，視情況減少學(xué)生的作業(yè)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生學(xué)過新知識(shí)以后，往往會(huì)非常急切地想要與人分享，而為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的效用，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生的這一欲望，對(duì)此，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開展教學(xué)，其具體實(shí)現(xiàn)形式是這樣的，還拿上述《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這一節(jié)來(lái)舉例，在上課的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟，并在他們分享的過程中，說(shuō)一說(shuō)自己身邊的大數(shù)；之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圖文并茂的練習(xí)題，然后讓學(xué)生就這些練習(xí)題在小組中進(jìn)行討論，借此來(lái)加深他們對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而使其能夠切實(shí)掌握這一節(jié)的重、難點(diǎn)知識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲能夠被有效滿足，與此同時(shí)，其合作意識(shí)以及自主探究能力也能得到很好的培養(yǎng)，更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用得到充分發(fā)揮，這樣一來(lái)，教室便變成了師生和生生間交流和溝通的場(chǎng)所，而這一點(diǎn)，正是翻轉(zhuǎn)課堂模式的精髓所在。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)還能使學(xué)生多方面的能力獲得提升，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該教學(xué)模式足夠重視，積極地學(xué)習(xí)有關(guān)該模式的各種知識(shí)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活地將該模式切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張加龍.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用與研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017.

[2]劉芳.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)策略探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017.

編輯 謝尾合