馬順媛

摘 要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)他們產(chǎn)生寫作的興趣，才能有效地提高他們的寫作能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是廣大教育工作者都比較關(guān)注的話題。以下，筆者從“鼓勵為主，引起寫作興趣”“注重積累，誘發(fā)寫作興趣”“加強引導(dǎo)，提高寫作興趣”三個方面探討引起小學(xué)生寫作興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)要讓學(xué)生掌握基本的語文知識，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，增強他們的寫作能力。寫作能鍛煉人的發(fā)散思維，提高人的語言表達能力。在小學(xué)時期，教育工作者應(yīng)注重對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，幫助他們樹立起正確的寫作觀念。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非一日之功，需要合適的方法來對他們加以指引。筆者從自身教學(xué)實踐出發(fā)探討了一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的策略，僅供各位同仁參考。

一、鼓勵為主，引起寫作興趣

寫作是把學(xué)生自己對生活的觀點態(tài)度呈現(xiàn)給教師、家長的一個過程，在這個過程里，應(yīng)該讓學(xué)生感覺到寫作是一種對生活的表達，讓他們享受這個過程。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境等因素各不相同，所以學(xué)生對生活表達出來的認知、情感也不一致。小學(xué)生正處在一個身心快速發(fā)展的黃金時期，寫作可以幫助他們記錄生活的美好，為以后的生活留下美好記憶。所以，在教學(xué)中，教師要善于鼓勵學(xué)生勤于動筆，記錄生活的點滴。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意自己的語言。作文評價的目的是為了指導(dǎo)小學(xué)生如何寫作，而不是強制給他們灌輸對錯是非的觀念。小學(xué)生心理敏感脆弱，他們比較在意別人尤其是教師評價，當(dāng)?shù)玫浇處煹恼嬖u價時，他們心里就會產(chǎn)生一種自豪感，會對寫作更加產(chǎn)生興趣；當(dāng)受到教師“你這寫的什么呀？””你這樣不對”諸如此類負面的評價時，他們就會傷心難過，產(chǎn)生自卑心理，對寫作提不起興趣。所以，教育工作者應(yīng)注意對小生的評價方式，以鼓勵為主，讓他們多動筆，勤于思考，慢慢激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，在筆者讓學(xué)生寫日記的時候，看到一個學(xué)生寫的不是常見的日記格式，而是自己編的一個童話故事。筆者就鼓勵他：“這故事寫的很有意思，以后可以繼續(xù)寫，不過我覺得故事里這個大魔王太狡猾了，好想知道公主王子們是怎么打敗它的，下次交日記的時候可以把它寫出來嗎？”就這樣，通過鼓勵，可以鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、注重積累，誘發(fā)寫作興趣

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。大部分學(xué)生并不是真的不喜歡寫作，只是因為無話可說，找不到寫作的思路，缺乏寫作素材。讀書破萬卷，下筆如有神。只有通過平時幫助學(xué)生積累大量的寫作知識，才能讓他們拿起筆，文思泉涌，一氣呵成。閱讀是積累寫作知識的有效方法。通過對不同題材以及中外名著的閱讀，學(xué)生可以了解古今中外，世界各地的各種文化，幫助學(xué)生開闊視野?？傊?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好，根據(jù)這些興趣愛好給他們推薦合適的書籍。比如某電視劇熱播的時候，筆者發(fā)現(xiàn)班級里好些學(xué)生回家都在追著看。于是，筆者就給這幾個學(xué)生推薦一些《少年雍正》《清史講義》《紅樓夢》等書籍讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生在閱讀時摘抄一些書里文筆優(yōu)美的句子，做好讀書筆記。通過這些素材的積累，學(xué)生寫作就會文思泉涌，不會覺得沒有素材可以寫，沒有知識可以用。

生活也是一個寫作素材的很好來源。仔細的觀察生活，可以對身邊的事物擁有更加清晰的認知，寫作時不但興趣濃厚，文章也比較生動形象。藝術(shù)來源于生活又高于生活，教師要幫助學(xué)生提高他們的觀察能力，把寫作與生活實踐有機的融入到一起，激發(fā)他們的寫作興趣。筆者經(jīng)常要求學(xué)生仔細觀察身邊的事物，可以使一盆盆栽、一個小動物、一段優(yōu)美的字句、一件事，讓他們用筆記錄下來這些東西每天都有什么變化，堅持寫下去，久而久之就會對這寫東西了解的跟家深刻，慢慢積累許多素材，培養(yǎng)寫作的興趣。

三、加強引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣

寫作不僅需要“軟”知識，更需要“硬”知識，軟硬兼?zhèn)?，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。鼓勵學(xué)生提筆寫作和幫助他們積累素材都是有效的激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式，但是在這些方法中都要對學(xué)生加強指導(dǎo)。加強引導(dǎo)除了能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓他們寫一些積極向上，富有健康活力的內(nèi)容之外，還能幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的難題，讓他們對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

筆者在寫作教學(xué)中，經(jīng)常會根據(jù)每個人愛好給他們推薦合適的書籍，比如有的學(xué)生喜歡探險，學(xué)生就會給他們推薦《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》；有的學(xué)生喜歡童話故事，筆者會給他們推薦《安徒生童話》、《格林童話》等。從他們的愛好出發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

筆者也會定期在班里給學(xué)生講述一些閱讀、寫作的相關(guān)知識。比如教他們?nèi)绾慰焖俚拈喿x一本書、如何迅速理解文章思路脈絡(luò)、如何塑造小說人物形象構(gòu)造小說情節(jié)的等。通過這些“硬”知識的傳授，學(xué)生能快速的掌握一本書的核心，提高閱讀效率，增加知識的積累，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，能深刻的影響到學(xué)生的精神領(lǐng)域，寫作能幫助培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹立正確的價值觀。在教學(xué)實踐中，語文教育工作者應(yīng)該切實尋找各種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強他們對祖國文化的認同感。

參考文獻：

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