毛雪燕

摘 要：在美術(shù)欣賞校本課程的開發(fā)過程中，一方面要注意挖掘資源，編寫欣賞教材，可以從繪畫欣賞、本校學(xué)生繪畫欣賞、剪紙欣賞、草帽編織欣賞、鉤針欣賞、建筑與雕塑欣賞六大部分入手；另一方面要以社會為課堂、綜合學(xué)科特點，優(yōu)化美術(shù)欣賞，踐行指導(dǎo)策略，促使學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中成長。校本課程美術(shù)欣賞課程開發(fā)的開展，學(xué)生獲得的發(fā)展是多方面的，是綜合的，兒童美術(shù)欣賞教育不僅具有美術(shù)學(xué)科方面的發(fā)展意義，而且可以促進學(xué)生各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校本課程編寫；欣賞；校外調(diào)查；體驗

現(xiàn)代美術(shù)教育理論認(rèn)為，兒童美術(shù)教育不僅要使學(xué)生了解、掌握初步的美術(shù)知識與培養(yǎng)他們的美術(shù)技能，也要培養(yǎng)兒童從小懂得美術(shù)欣賞、熱愛創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。美術(shù)欣賞課是專門引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動的課程，在提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面起著重要作用。而現(xiàn)在我們在美術(shù)課堂教學(xué)中更注重技法教學(xué)，兒童的美術(shù)欣賞教育相對薄弱，甚至被冷落，教科書上幾乎以作品欣賞為主，形式不夠豐富，題材內(nèi)容距離學(xué)生太遠(yuǎn)、太陌生；而我們教師又往往借助參考書本和他人進行講解與分析，缺乏對優(yōu)秀美術(shù)作品的體驗與感受，不能有效地激發(fā)學(xué)生去進行美術(shù)欣賞。即便是有一些教師注意到美術(shù)欣賞的重要性，認(rèn)識到美術(shù)欣賞教育在整個美術(shù)教育中的重要地位，也經(jīng)常因為缺乏必要的欣賞理論指導(dǎo)，最后將欣賞課改為繪畫課。

要使美術(shù)欣賞教育走出以上困境和誤區(qū)，在美術(shù)教育中迫切需要對美術(shù)欣賞教育大力提倡、深入研究和大膽實踐，探索出有效的理論與實踐操作方法。

地方美術(shù)資源具有濃厚的本土文化底蘊和獨特性，是當(dāng)?shù)厝藗兦О倌陙砩钊辗e月累的產(chǎn)物；本地學(xué)生對這些地方美術(shù)資源了解深刻，接受起來沒有任何阻礙。因此，美術(shù)欣賞教育可以立足本土文化、發(fā)掘鄉(xiāng)土藝術(shù)、充實美術(shù)課程，從而使這些具有濃厚地域特色的本土名勝古跡、民間藝術(shù)景觀等進入美術(shù)課堂，使美術(shù)教學(xué)達到更好的教學(xué)效果。因此，挖掘本土資源美術(shù)欣賞的校本課程教學(xué)就具有鮮活的生命力。

一、挖掘本土資源，編寫教材欣賞

本土資源豐富、濃厚，既有繪畫欣賞，又有手工作品欣賞；既有本校學(xué)生優(yōu)秀作品欣賞，又有當(dāng)?shù)孛易髌沸蕾p。依據(jù)新課程教學(xué)的理念以及培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的能力要求，并結(jié)合本土學(xué)生的實際與學(xué)習(xí)興趣，有選擇地篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的本土資源，編寫出有特色的本土美術(shù)課程內(nèi)容，有效地發(fā)揮地方文化資源的價值。課程內(nèi)容分成六大部分，分別為繪畫欣賞、本校學(xué)生繪畫欣賞、剪紙欣賞、草帽編織欣賞、鉤針欣賞、建筑與雕塑欣賞。

1.繪畫欣賞

（1）國畫欣賞

通過國畫欣賞，使學(xué)生了解中國畫的材料和工具：筆、墨、紙、硯，了解中國畫的分科：人物、山水、花鳥，以及中國畫的用筆用墨：中鋒與側(cè)鋒、順峰和逆峰，和一些基本的繪畫技法等基本常識，了解中國畫的題材和形式，在欣賞國畫時，體會從畫法、內(nèi)容、墨色、感受等方面進行欣賞，并向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)刂袊嫾壹捌渥髌?。如：陳野林、季海威、郭大蓬等?/p>

（2）西洋畫欣賞

西洋畫種類繁多，包括了壁畫、粉筆畫、油畫、素描、水粉畫、水彩畫等畫種。通過欣賞讓學(xué)生了解西方繪畫的審美特色：①崇尚理性、崇尚形式。②重在再現(xiàn)、重在寫實。③獨特的繪畫語言和技法?，F(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點：①流派紛呈，風(fēng)格多樣。②藝術(shù)更擅長表現(xiàn)內(nèi)心世界。③追求形式上的創(chuàng)新。并向?qū)W生介紹本地畫家及作品欣賞：如：本地畫家林賢、李卓杰等。

2.本校學(xué)生繪畫欣賞

通過想一想你見過學(xué)校哪些形式的美術(shù)作品展覽、印象最深的美術(shù)作品是哪一件、你認(rèn)識這位畫家嗎等問題拉近學(xué)生與畫之間的距離，讓學(xué)生感受到原來我們身邊同學(xué)的畫那么真切有意思，更讓學(xué)生懂得如何去欣賞同學(xué)各種形式的繪畫作品，從繪畫的色彩、技法、形象生動及感受等方面進行討論欣賞。

3.剪紙欣賞

我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)剪紙，歷史悠久，大致可分為南北兩派，北方剪紙粗狂、樸拙、天真、渾厚。南方剪紙精巧、秀麗、玲瓏剔透。溫嶺剪紙名家也有很多，林榮文老師是個耳障礙的人，可他身殘志堅，在今年的全國剪紙大賽中奪得金獎。還有郭獻忠老師、陳榮新老師等在剪紙上都取得了驕人的成績。我們可以搜集他們的作品資料，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，并請學(xué)校出面請他們來給學(xué)生作一次演講，并當(dāng)場作剪紙表演。

4.草帽編織欣賞

溫嶺的草編非常暢銷并走出國門。在我的家鄉(xiāng)箬橫，就有很多婦女三五成群地在一起編織，可以將她們編織的過程拍下來，再搜集一些草編制品供學(xué)生欣賞，教師也可以當(dāng)場編織給他們看。如學(xué)生有興趣，可以組織他們小組合作，嘗試一下編制的樂趣。十字繡也是學(xué)生非常喜歡的，課余時間我經(jīng)常見到一些女同學(xué)在編織，也可以為學(xué)生上一堂十字繡欣賞課。

5.鉤針欣賞

鉤編產(chǎn)品是一種特殊的絨線組織編織品，給我們的生活帶來了溫馨和舒適。人們鉤織的一些茶杯、盤托、沙發(fā)、靠墊之類的工藝品，既可以發(fā)揚民間工藝，又可以美化我們的生活。了解鉤編產(chǎn)品讓我們的生活更加美好。在鉤針欣賞中，要注重激發(fā)和保護學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生的獨立意識與合作精神，強調(diào)學(xué)生實踐參與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生在開放環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

6.建筑與雕塑欣賞

雕塑是美術(shù)的主要種類之一，依據(jù)材料不同，雕塑有石雕、浮雕、透雕，依據(jù)雕塑表現(xiàn)的題材，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑與裝飾性雕塑，現(xiàn)在還出現(xiàn)了城市環(huán)境雕塑。學(xué)生初步了解了城雕藝術(shù)的一些基本知識及相關(guān)信息后可以通過對電腦的實際操作，鍛煉學(xué)生的動手能力和利用各種媒體搜集資料的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并安排學(xué)生通過親身感受，體會城雕造型的審美意味，通過各種形式的激發(fā)，學(xué)生愈加認(rèn)識到城雕藝術(shù)獨特的魅力，并以美術(shù)學(xué)科的特點去發(fā)現(xiàn)城雕藝術(shù)的審美價值，使學(xué)生感受城雕的現(xiàn)代意味。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，這應(yīng)該是它所要求承載的素質(zhì)教育功能。

二、優(yōu)化美術(shù)欣賞，踐行指導(dǎo)策略

1.以社會為課堂，學(xué)生在實踐中體驗

（1）安排學(xué)生做一次采訪活動（如采訪一位藝人、名人）

藝術(shù)作品的產(chǎn)生有特定的時代文化背景，欣賞課不僅要讓學(xué)生了解某個藝術(shù)家的生平，理解藝術(shù)特色，還要了解藝術(shù)家本人的才能、性格等，讓學(xué)生去采訪藝人，進一步調(diào)動學(xué)生自主探究、自發(fā)思考的能力。發(fā)動學(xué)生參觀親戚、朋友、鄰居中的藝人畫室、工作坊。通過這樣的交往加深對美的感受。例如，畫家陳野林老師是當(dāng)?shù)赜忻纳剿嫾?，傳統(tǒng)功力深厚。采訪畫家陳野林先生，了解他對山水的描繪的獨到的見解。陳老師非常健談。通過采訪陳老師，可以深入理解陳老師的作品。

（2）安排學(xué)生搞一次校外調(diào)查

新河寺前橋是古文化古建筑遺址，它吸引了無數(shù)文藝、考古工作者及游客來此觀光欣賞、寫生、考察及拍攝。安排學(xué)生校外調(diào)查尋“美”活動，利用這里得天獨厚的自然環(huán)境，因地制宜，因材施教。寺前橋有動人的故事傳說，讓學(xué)生了解橋的歷史，增加學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的好奇心，還可以分析橋及周圍古建筑的特色，學(xué)生可以從這些古建筑里了解到新河的歷史，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)舊貌變新貌，現(xiàn)在的溫嶺是一個現(xiàn)代化城市，到處一片欣欣向榮。讓學(xué)生參觀商場、現(xiàn)代建筑以及景點，都能引發(fā)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞美麗的家鄉(xiāng)。

附：調(diào)查記錄

新河位于溫嶺市東北部，歷史悠久，新石器時代就有人類居住。寺前橋街和南鑒街是新河的主要歷史街區(qū)。南鑒街保存下來的民居基本上是二層樓，前面是進門，兩邊各有三間廂房，三間正房，中間是天井，裝飾非常精巧。寺前橋街分為兩段，整條街多為木構(gòu)建筑，街面鋪著石板，非常古樸。新河還有一些文物古跡，如金清大橋，它是省保單位，氣勢雄偉地橫臥在金清港上。另外還有戚公祠、金清閘、文筆塔等都是有名的歷史文化單位。新河歷史上名人很多，在這里曾經(jīng)生活過的有朱熹、蒲華、吳慎因等。新河曾經(jīng)是商業(yè)中心，鎮(zhèn)內(nèi)有好幾家老字號，風(fēng)味小吃獨特，如新河霉餅、糖糕、烏飯麻糍等。

（3）尋找一個特色

為了學(xué)生有更多參觀交流的機會，鼓勵學(xué)生積極成為《溫嶺日報》《小主人報》等的小記者，他們帶著“記者”的眼光去尋找有特色的美術(shù)題材，去泥塑作坊、制作車間、草編廠、橫峰鞋廠、根雕工藝品店等溫嶺有特色的廠尋美。學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，為游客介紹有特色的家鄉(xiāng)民俗風(fēng)景，用自己的語言傳達給游客信息，用欣賞的眼光看世界，大大豐富了美術(shù)欣賞的題材，由此也讓學(xué)生獲得了更大的自信。

附：小導(dǎo)游記錄

“歡迎來到被譽為‘中國東方巴黎圣院的石塘鎮(zhèn)觀光旅游，這里是新千年第一縷曙光首照的石塘”“誰知道觀看曙光的最佳位置在哪里？為了調(diào)動游客的情緒，我使出了最拿手的一招?！睕]人能回答？那好，回答不上來的，每人跳一支舞。結(jié)果大家集體跳舞，游客們情緒高漲。逢節(jié)假日，我們抽空來到石塘鎮(zhèn)的風(fēng)景點成了這里的小導(dǎo)游，我們在網(wǎng)上查找了很多有關(guān)石塘的資料，通過了解和游玩為游客介紹石塘鎮(zhèn)風(fēng)俗民情、名勝古跡、禁忌習(xí)慣，有時還會為游客即興表演舞蹈、唱歌、小品等節(jié)目。我在當(dāng)小導(dǎo)游中領(lǐng)略到了石塘的魅力。

（4）寫一次心得

校本課程的活動形式可以豐富多彩，活動后的收獲可以通過讓學(xué)生寫一些有感、游記、繪畫日記呈現(xiàn)，以畫為主配以文字獨白的繪畫日記既豐富了學(xué)生的生活，又找到了學(xué)生對生活與美的獨特表現(xiàn)形式。

同學(xué)們通過游記、有感普遍反映，這樣的社會實踐活動勞逸結(jié)合，不僅擴展了知識，而且鍛煉了同學(xué)們的能力，尤其是讓同學(xué)們感受到了相互幫助、為他人服務(wù)的樂趣。

2.綜合學(xué)科特點學(xué)生在體驗中成長

校本課程美術(shù)欣賞的研究可結(jié)合其他學(xué)科，也可以從超學(xué)科的角度來考慮來進行美術(shù)欣賞的研究。例如：美術(shù)欣賞與文學(xué)。我們曾嘗試著舉辦藝術(shù)節(jié)大型綜合實踐活動，綜合美術(shù)、書法、手工、攝影等各學(xué)科特點與校少先隊聯(lián)合?；顒臃譃楝F(xiàn)場書畫表演、泥工展、水果拼盤、收藏展示等項目，活動由全校學(xué)生參與，學(xué)生參與活動面廣、活動趣味性強。一年級孩子正在家長、老師的指導(dǎo)下展開“水果大拼盤活動”，他們認(rèn)真地搬弄盤子做著“廚師們的游戲”，一雙雙稚嫩而笨拙的小手做出了一個個造型美觀、色香味俱全的水果拼盤。孩子們笑著、比劃著，滿是自豪感。還有二年級的青花瓷展、三年級的泥工展，以及四、五、六年級的集郵冊、收藏展等著實讓大家大開眼界！為了讓孩子們與藝術(shù)作品零距離的接觸，與藝術(shù)家面對面地交流，活動還邀請到市美協(xié)的七八名書畫名家與學(xué)校里的小畫家一起現(xiàn)場書畫展示，畫家們和小畫家們留下的墨寶，使孩子們得到美的熏陶，且豐富了我們的校園文化！

教師是課程的實施者與開發(fā)者，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間有一定的聯(lián)系。我們曾進行一種全新的教學(xué)嘗試，和其他課程設(shè)計一些綜合課程作為美術(shù)欣賞的一種延伸。本次活動以分組利用各種廢舊材料，選擇不同的設(shè)計方法來制作游樂園，并鼓勵學(xué)生為自己的游樂園設(shè)計特別的門票。在老師的帶領(lǐng)下，每一位學(xué)生都發(fā)揮自己的想象，用這些特殊的門票在自己設(shè)計制作成的游樂園里欣賞游玩。他們用寫在卡紙撕、剪成的樹葉上寫出或畫出自己心情的方法，把自己在“游樂園”里活動后產(chǎn)生的各種感受一一呈現(xiàn)出來，然后和老師們一起將樹葉、樹干設(shè)計成“游樂園”里的“廣告樹”。這種與活動課程結(jié)合的形式學(xué)生在輕松活躍的氣氛中激發(fā)了創(chuàng)作靈感和激情，學(xué)生在游樂園里玩得開心，而且還“玩”會了如何表達自己的情感！

總之，校本課程美術(shù)欣賞課程開發(fā)的開展，學(xué)生獲得的發(fā)展是多方面的綜合的，兒童美術(shù)欣賞教育不僅具有美術(shù)學(xué)科方面的發(fā)展意義，而且還可以促進學(xué)生各方面的發(fā)展。這使得我們確信，校本課程美術(shù)欣賞教育的生命力是巨大的，它是一個值得推廣和普及的課題。

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編輯 溫雪蓮