鄭冬琴

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們英語的能力要求越來越高。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)也被列為課堂改革的重要策略?；诖?，文章通過分析多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)對(duì)小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)的影響，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)英語;綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)處于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生的意義

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋全球，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中融入信息技術(shù)是大勢(shì)所趨。在信息技術(shù)環(huán)境下，我們要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與信息技術(shù)整合以及利用信息技術(shù)拓展活動(dòng)內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展使實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量得到了提升，從以前單一的活動(dòng)內(nèi)容變成現(xiàn)在的多元化實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生能輕易地查詢出與活動(dòng)主題相關(guān)的內(nèi)容，在有效的時(shí)間內(nèi)，完成超額的任務(wù)量，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，這也是綜合實(shí)踐功課的宗旨。在實(shí)踐過程中，利用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師的教學(xué)由單一走向多樣，這種教學(xué)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又能使教師受益。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)?

1.利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要充分利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心理，在課前要仔細(xì)、認(rèn)真地準(zhǔn)備多媒體課件，將一成不變的課堂變得生動(dòng)有趣，由抽象轉(zhuǎn)為具體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“捉迷藏”的游戲，利用多媒體課件播放小松鼠在森林中不斷變換位置，和學(xué)生玩捉迷藏，讓學(xué)生去猜小松鼠的位置。課件里小松鼠會(huì)說：“Hello，boys and girls，I am squirrel，can you guess where I am.”畫面一變，小松鼠就藏了起來，這就讓學(xué)生開始猜小松鼠的位置[1]。

由于課堂內(nèi)容很有趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)答案，將課堂氣氛推向高潮，可以在輕松的環(huán)境氛圍內(nèi)將孩子們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度

在信息社會(huì)，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)并不單單是知識(shí)的儲(chǔ)備量，還有學(xué)生接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)能夠提供大量的相關(guān)信息，以便學(xué)生自由查閱，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的同時(shí)也拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了對(duì)信息的敏感度。下面列舉一個(gè)此方面的案例：教師每星期開展一次網(wǎng)絡(luò)課堂，上課前，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己查詢想要表演的內(nèi)容。比如，查詢到觀看“小動(dòng)物的游行隊(duì)伍”，教師會(huì)說：“who can tell me what can you see？ Who can？”然后，找一名小朋友回答，答對(duì)了給其小組加分，給予鼓勵(lì)。這樣在課堂上能夠形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也能讓學(xué)生了解怎樣使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，讓他們對(duì)信息的敏感度增強(qiáng)會(huì)促使他們?nèi)ビ^察、去探索[2]。

3.利用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力

人才是需要有創(chuàng)新能力的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。在英語教學(xué)過程中，為讓學(xué)生理解怎樣自主地創(chuàng)造設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該將軟件的應(yīng)用融入到課堂中，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考如何將自己的想法展現(xiàn)在屏幕上。英語教學(xué)的根本目標(biāo)是讓孩子們能夠快速、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的融入正好有助于這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。

教師可以開展一次計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽，比賽內(nèi)容是讓學(xué)生自己想一個(gè)情景（不能太簡(jiǎn)單），將自己的想法展現(xiàn)在電腦屏幕上，讓學(xué)生自主思考，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)還處于懵懂狀態(tài)，教師這樣一步一步地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诒荣惖倪^程中學(xué)習(xí)、思考，可以加深他們對(duì)信息時(shí)代的了解。

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)向著多元化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐有著非常重要的作用。信息環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的，主要體現(xiàn)在多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面。因此，在大環(huán)境的推動(dòng)下，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)的融合是小學(xué)英語教學(xué)的重要基石，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹璇.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探討[J].中國校外教育，2016（31）：157-158.

[2]楊 舸.信息技術(shù)環(huán)境下城郊小學(xué)英語學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.