黎玲

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是將詞匯、語法規(guī)則和語境應(yīng)用“填鴨式”地教給學(xué)生，這種采取講讀、釋義、講解，留給學(xué)生記憶任務(wù)，課堂檢測默寫的模式，并不能很好地讓學(xué)生體會(huì)語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性。文章將對如何設(shè)置英語的教學(xué)情境提出一些新的理念和方法，著力激發(fā)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);激發(fā)興趣;幫助記憶;輕松教學(xué)

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、將豐富的形象運(yùn)用于教學(xué)中，以營造良好的氛圍

將相對直觀的形象和現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景運(yùn)用在中學(xué)的英語課堂中可以對教學(xué)起到輔助的作用。青春期的中學(xué)生，處于好動(dòng)且不容易集中注意力的階段，普遍貪“玩”，因此枯燥的課堂不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。從心理學(xué)的角度入手，若能將“玩”運(yùn)用于教學(xué)過程，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助教師創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，起到輕松教學(xué)的作用。第一，教師在實(shí)際的課堂中，可以準(zhǔn)備一些能夠吸引人的教學(xué)道具，或者根據(jù)所教授的內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)場景，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入肢體語言，眼神動(dòng)作，并將其運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景中去。第二，教師可以將生動(dòng)的圖像信息融入準(zhǔn)備教授的課堂內(nèi)容里，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，用來吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)幫助學(xué)生理解和記憶。

1.設(shè)置對話場景，并應(yīng)用實(shí)物類道具

在我國當(dāng)代的教育和教學(xué)中，英語是作為一門語言學(xué)科而存在的，對語言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用來說，多說多練是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的教育理念和方式里，教師大多單純讓學(xué)生朗讀、跟讀、自讀，時(shí)間久了，學(xué)生自然會(huì)覺得索然無味，對學(xué)習(xí)提不起興趣，影響英語的學(xué)習(xí)效率。所以教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具輔助教學(xué)。比如，講授一些描述形狀的單詞時(shí)，教師來提問：“What shape is it？”同時(shí)將事先準(zhǔn)備好的形狀規(guī)律的圖片或者物體讓學(xué)生搶答;在講授描述天氣的形容詞時(shí)，可以準(zhǔn)備一些畫有天氣狀況的圖片，再舉一個(gè)例子，如大風(fēng)、下雪、多云等，這樣的場景可以在實(shí)際的課堂中給出對應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生快速反應(yīng)出圖片內(nèi)容，用英語單詞描述，重復(fù)多次，相信學(xué)生會(huì)對這些內(nèi)容記憶深刻，再配上句型，就可以讓學(xué)生記住對話場景，在實(shí)際生活中應(yīng)用。長此以往，不僅能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)運(yùn)用TPR

身體動(dòng)作和眼神的交流，可以讓人們的思想意識交流更好地進(jìn)行，特別是對英語教師這個(gè)職業(yè)，中學(xué)階段的學(xué)生英語的積累量還不夠，很可能存在沒有聽懂或跟不上的情況，教師的眼神和身體動(dòng)作同樣可以傳達(dá)教師的思想。所以教師在教學(xué)過程中配以恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和眼神提示，不僅能幫助學(xué)生對教授的內(nèi)容更好更快地理解，還能很好地幫助學(xué)生集中注意力，營造活躍的課堂氛圍。例如，在講解單詞cry的時(shí)候，教師可以配上哭泣的表情，同時(shí)，也可以要求學(xué)生跟著做，以加深記憶;也可以隨機(jī)找到輔助性的教具，比如在講解單詞hairpin時(shí)，就可以指著班級某個(gè)女孩的發(fā)夾說“a beautiful hairpin”。學(xué)過英語的人都知道單詞記憶煩瑣復(fù)雜，如果在教學(xué)過程中配上肢體語言，學(xué)生可能在再次看到這個(gè)單詞時(shí)首先回憶起來場景，進(jìn)而想起對應(yīng)的單詞。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)的熱情會(huì)感染到學(xué)生，一味對著書本講解知識的教師，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，教師的一些肢體反應(yīng)，可以讓學(xué)生體會(huì)，等學(xué)生掌握釋義或者要領(lǐng)時(shí)，自然而然會(huì)有一部分學(xué)生跟著做，這時(shí)，可以讓其他學(xué)生關(guān)注跟做的學(xué)生，引導(dǎo)大家一起做，久而久之，學(xué)生適應(yīng)了這樣的課堂氛圍，會(huì)愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，記憶的效率也會(huì)隨之提高，對輕松教學(xué)更有利。

二、在英語課堂中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輕松教學(xué)

科技在進(jìn)步，人類在發(fā)展，教育領(lǐng)域的發(fā)展自然也在與時(shí)俱進(jìn)，隨著現(xiàn)代化的教育設(shè)備走入課堂，英語課堂的情境創(chuàng)設(shè)也可以更多地依靠多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備。對于英語教學(xué)課堂中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來說，教師更應(yīng)該打破思維定式，將現(xiàn)代化設(shè)備、現(xiàn)代教育理念等運(yùn)用于日常教學(xué)中，將圖像、影像、音頻等結(jié)合起來，打造創(chuàng)新型課堂。舉一個(gè)例子，講到太空、星空類的課文時(shí)，不可能在課堂中創(chuàng)設(shè)出如此的場景，這時(shí)教師可以利用多媒體播放天體運(yùn)行的照片或錄像，將如太陽，月亮，星星等的大型天體圖像信息制作成課件，在課堂上播放，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后反復(fù)讓學(xué)生跟著課件回憶，并背出相應(yīng)的單詞，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述場景，形成對話形式展現(xiàn)給同學(xué)和老師，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生找到自信，充分發(fā)揮想象力，盡展才華，在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)自我，并樹立良好的學(xué)習(xí)觀。圖像和音頻等能很好地幫助教師清楚明白地講課。而對于學(xué)生來說，立體動(dòng)態(tài)的圖像信息更能吸引學(xué)生。對比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體能更好地幫助教師和學(xué)生完成課堂任務(wù)，因此創(chuàng)新型課堂中創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助。

三、在創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境時(shí)，加入游戲環(huán)節(jié)

中學(xué)生的英語課文大多數(shù)以短對話的形式出現(xiàn)，或者用短對話來引入，英語教師在英語課堂中可以設(shè)置適當(dāng)?shù)男∮螒颍瑢⒂螒驁鼍昂徒虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在本來枯燥無味的英語課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師的教學(xué)是否優(yōu)秀很大程度上取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。如果教師的人格魅力、教育風(fēng)格能讓學(xué)生接受和喜歡，學(xué)生必然希望和教師一起快樂的學(xué)習(xí)，跟著教師的節(jié)奏一起進(jìn)行英語知識的積累。舉一個(gè)例子，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)積累后，可以設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，游戲的規(guī)則如下，英語教師給課堂上的每個(gè)學(xué)生隨機(jī)發(fā)一張卡片，在卡片上面寫好數(shù)字和單詞，并且數(shù)字是連續(xù)的，同時(shí)不出現(xiàn)重復(fù)單詞，然后由教師在黑板上隨機(jī)寫兩個(gè)數(shù)字，讓拿有對應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞，然后將兩個(gè)單詞擴(kuò)展成一個(gè)句子或一段對話，如教師寫下數(shù)字“23”和“17”，對應(yīng)單詞“piano”和“cat”，可以讓拿著卡片的兩個(gè)學(xué)生即興表演一段短對話如“l(fā)ook，is it a cat？”“yeah，it is a cat.It on the piano”，多提問幾組短對話，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。同時(shí)，設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，必要時(shí)可以分組，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生搶答問題的積極性，還可以豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生說出短對話時(shí)，可以讓大家評價(jià)是否邏輯合理，句型語法有無錯(cuò)誤等，這樣可以讓學(xué)生的口語、語法、邏輯思維等在游戲中能有一定的提升，更能鍛煉學(xué)生的膽量。學(xué)習(xí)英語的主要目的是用來交流，因此讓學(xué)生有膽量說英語顯得尤為重要。生活中的英語語境并不多，因此教師要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說多練。

四、結(jié)束語

英語是我們的一項(xiàng)重要課程，縱觀當(dāng)今世界，英語的應(yīng)用必不可少。中學(xué)生處在英語知識積累的階段，英語課堂上的教學(xué)環(huán)境和教育條件也在不斷提高，同時(shí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備還可以幫助教師更好地教學(xué)。讓學(xué)生更高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境的目的也正在于此。營造出利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，輕松教學(xué)，并出色地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出積極的學(xué)生，該是我們每一個(gè)教師的追求目標(biāo)。

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