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        數(shù)學課堂教學有效性的提高探研

        2018-08-26 19:58:32陸佳偉
        成才之路 2018年20期
        關鍵詞:教學手段師生關系數(shù)學教學

        陸佳偉

        摘 要:在當前新課改理念下,要想更好地開展數(shù)學教學活動,有效提升課堂教學效率,就要轉變教學觀念、突出學生的主體地位,運用啟發(fā)式教學、豐富教學手段,建立良好師生關系、構建和諧課堂環(huán)境,采用分層教學、注重學困生轉化。

        關鍵詞:數(shù)學教學;有效性;教學手段;師生關系

        中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)20-0091-01

        如何更好地開展數(shù)學教學活動,有效提升課堂教學效率,是數(shù)學教師在教學工作中必須要思考的一個問題。在當前新課改理念下,數(shù)學課堂教學活動的開展,應該更加客觀、全面地分析教學中的實際需求,并采取科學有效的教學手段,提升課堂教學的有效性,讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的知識內容。

        一、轉變教學觀念,突出學生的主體地位

        傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學,以教師的講授為主,學生被動聽講,自身的學習意愿難以得到有效調動和激發(fā),學生很容易受到其他外界因素的影響,課堂氣氛沉悶,教學效率不高。在當前新課改理念下,數(shù)學教師要轉變教學觀念,突出學生的主體地位,這是現(xiàn)階段數(shù)學課堂教學中必須要思考的問題,同時也是提升數(shù)學課堂教學有效性的一個關鍵舉措。在數(shù)學教學活動開展的過程當中,教師應該考慮到學生的生理和心理特點,打造良好的數(shù)學課堂教學氛圍,這樣,學生才能具備主動的學習意愿和學習動力,真正成為數(shù)學課堂的主人。例如,在“分數(shù)乘法應用題”相關知識的教學中,教師要聯(lián)系學生的生活實際,圍繞學生展開相應的教學活動。如可以安排學生進行提問,讓學生體會一下如果他們是出題者,那么他們會怎樣根據(jù)本章節(jié)教材的內容提出問題。學生們在以往的數(shù)學學習中,習慣了解答問題,而這種出題的方式,可以讓學生產(chǎn)生更多的學習興趣,從而更主動地參與到數(shù)學知識的學習當中。

        二、運用啟發(fā)教學,豐富教學手段

        數(shù)學相對于其他學科來說,其本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。學生在數(shù)學課程學習過程中,往往會遇到一些難點和困惑。教師應該優(yōu)先考慮學生的理解思考能力,并圍繞學生的實際情況,采取豐富的教學手段,更加合理地展開教學活動,從而提高數(shù)學教學的有效性。同時,教師在教學過程中,應該認真進行教學設計,并對教學中的相關知識點進行全方位分析,抓住教材內容的難點和重點,運用啟發(fā)式的教學方式,提升學生的學習能力。例如,在對“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”知識點進行教學的過程中,教師就可以利用多媒體,結合教學內容來制作生動精彩的課件內容,讓學生更好地對所學知識點進行掌握,使教學的過程更加具體化、形象化。

        三、建立良好師生關系,構建和諧的課堂環(huán)境

        良好的師生關系是高效課堂的保障。學生由于年齡小、活潑好動,很難保持長時間的注意力,為了維持較好的課堂紀律,教師在管理方面往往比較嚴格。但是管理太嚴格就會缺乏良好的課堂氛圍,從而影響學生學習數(shù)學的興趣。教師只有讓學生喜歡自己,把自己當成朋友,建立起良好的師生關系,學生才會積極投入到數(shù)學學習中。在數(shù)學課堂教學中,教師要加強與學生的交流互動,不但要做學生的良師,引導他們熱愛學習、有效學習,還要做學生的益友,拉近與學生之間的距離。這樣,學生會從對教師的畏懼逐漸轉向愿意親近教師,愿意聽從教師的教誨。這就需要教師蹲下身子,主動傾聽學生的心聲,想學生所想,這種無形的關心,對提高學生學習積極性起著潛移默化的作用,慢慢地學生會樂于參加到數(shù)學教學活動中,使數(shù)學課堂教學質量得到提升。

        四、采用分層教學、注重學困生轉化

        學困生的轉化問題不容忽視,學困生不能得到有效的轉化,整體教學質量的提升就會受到影響。因此,要想提高整體教學質量,就必須做好學困生的轉化工作。新課標中提出,由于智力因素和非智力因素的客觀存在,學生在學習中存著在差異性。教師要尊重學生的差異,實施分層教學,因材施教。同時,在分層教學中可以采用優(yōu)秀生帶動學困生的教學方法。教師要針對班級學困生的實際情況,進行詳細的了解和分析。一部分學困生因為是留守兒童,教育問題不能及時得到解決,還有些學生成績不穩(wěn)定,忽高忽低,學習潛力較大,但學習方法上存在問題。針對這一情況,教師要對不同學習層次的學生進行有效分組,為不同層次的學生制定不同的學習方法,引導學生找出適合自己的學習方法,并在課堂教學中注重學習興趣的培養(yǎng)。通過師生的共同努力,大部分學困生都能夠獲得進步,也會感受到成功的喜悅。

        總之,在當前新課改理念下,要想更好地開展數(shù)學教學活動,課堂教學有效性的提升非常關鍵。數(shù)學教師應該結合學生的實際情況和特點,抓住他們的認知和學習規(guī)律,引入科學的教學策略。要轉變教學觀念、突出學生的主體地位,運用啟發(fā)式教學、豐富教學手段,建立良好師生關系、構建和諧課堂環(huán)境,采用分層教學、注重學困生轉化,從而為數(shù)學教學有效性的提升提供保障和支持。

        參考文獻:

        [1]董斐.我國小學數(shù)學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報,2016(03).

        [2]董琦.如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].山西師范大學學報:自然科學版,2010(06).

        [3]李新綿.如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].南昌教育學院學報,2013(12).

        [4]郭其龍.關于小學數(shù)學教學“有效性”的思考[J].江蘇教育研究,2008(06).

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