金曉晶

摘 要：家庭教育作為三種基本教育形態(tài)之一，對(duì)人的身心發(fā)展有著重要作用。文章從學(xué)前兒童的視角下，對(duì)家庭教育的重要性、家庭教育的教育原則和家庭教育中的指導(dǎo)建議三個(gè)維度進(jìn)行闡述，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)前期兒童家庭教育的重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；家庭教育；重要性；教育原則；指導(dǎo)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0098-01

在人的一生當(dāng)中，學(xué)前期的發(fā)展無(wú)論從質(zhì)還是量上講，都是發(fā)展最為迅速的時(shí)期之一，該時(shí)期也對(duì)人的一生發(fā)展起著重要的奠基作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前期兒童家庭教育的重視，對(duì)兒童一生發(fā)展有著重要意義。

一、學(xué)前兒童家庭教育的重要性

教育是以生活為中心的，也就是說(shuō)，生活決定了教育，教育也可以改變生活，而家庭教育作為其中最重要的一部分，其作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育代替不了的。尤其在學(xué)前階段，兒童的可塑性極大，模仿性極強(qiáng)，每個(gè)家庭成員的行為舉止、話語(yǔ)言談對(duì)兒童都有著潛移默化的影響，而這種影響的特殊性也是其他因素?zé)o法替代的。

二、學(xué)前兒童在家庭教育中的教育原則

1.順序性、階段性以及個(gè)體差異性原則

在當(dāng)今社會(huì)的家庭中，“望子成龍”“急功近利”的家長(zhǎng)不勝枚舉。也正是這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致了一系列不恰當(dāng)行為的出現(xiàn)。如強(qiáng)迫孩子盡早學(xué)習(xí)抽象思維知識(shí)，常和其他家庭的兒童比較孰強(qiáng)孰弱等。這些行為非但不能起到讓兒童“贏在起跑線上”的目的，反而是對(duì)兒童天性的傷害。在家庭教育中，首先要遵循順序性和階段性原則，給予兒童“量變”的時(shí)間和空間，正確對(duì)待兒童“質(zhì)變”的階段性特征，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，有順序、有步驟地培養(yǎng)兒童的能力，順應(yīng)兒童的天性，使兒童得到身體與心理的全面發(fā)展。

2.建立平等家庭關(guān)系的原則

家庭的每個(gè)成員之間都存在著微妙的聯(lián)系，且成員在家庭當(dāng)中都會(huì)扮演著特定的角色，與兒童之間有著特定的家庭關(guān)系，這種關(guān)系的健康與否也影響著兒童身心能否得以健康發(fā)展。為了兒童健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)建立平等民主的家庭關(guān)系，既不能家長(zhǎng)自己“唯我獨(dú)尊”，又不能嬌慣溺愛(ài)，讓“小皇帝，小公主”在家里“專(zhuān)橫跋扈”。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待兒童在家庭中的地位和關(guān)系，尊重兒童，不強(qiáng)加自身意志于兒童；建立良好的親子關(guān)系，切忌嬌縱慣養(yǎng)，應(yīng)讓兒童自立自主；加強(qiáng)感情交流，為兒童提供健康、和睦、輕松的家庭氛圍。

3.教育方式隨兒童成長(zhǎng)變化而變化原則

兒童日復(fù)一日不斷地、漸進(jìn)地積累和發(fā)展，面對(duì)兒童的身心發(fā)展變化，對(duì)不同年齡階段和敏感期的兒童應(yīng)采用不同的教育方式和手段。家長(zhǎng)的教育觀念也應(yīng)隨著兒童的成長(zhǎng)而調(diào)整。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的成長(zhǎng)有時(shí)要比孩子的成長(zhǎng)更重要。發(fā)展蘊(yùn)含在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展內(nèi)容和要求，只有家庭隨著兒童的成長(zhǎng)發(fā)展不斷地成長(zhǎng)著，才能給予兒童成長(zhǎng)發(fā)展最為需要的養(yǎng)料上的支持。

三、家庭教育中的指導(dǎo)建議

1.提供健康輕松環(huán)境，合理安排一日生活

若想讓兒童能夠身心健康發(fā)展，首先應(yīng)提供給兒童健康、溫暖、輕松的家庭環(huán)境。學(xué)前期兒童的發(fā)育不夠成熟，機(jī)體不夠完善，抵抗力較低，家長(zhǎng)要為這個(gè)階段的兒童提供安全衛(wèi)生的家庭物質(zhì)環(huán)境，做好疾病、意外防范準(zhǔn)備；溫暖、輕松的心理環(huán)境，是兒童心理健康發(fā)展的保證。學(xué)前期兒童不僅在生理上發(fā)育不夠成熟，心理的機(jī)體同樣不夠健全，混亂、嘈雜的環(huán)境氛圍會(huì)造成兒童焦慮、緊張的情緒，而幼兒又難以自我排解這種消極情緒，這些情緒會(huì)對(duì)兒童今后的心理發(fā)展造成負(fù)面影響。家長(zhǎng)在為兒童創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和心理情緒的調(diào)節(jié)能力，以促進(jìn)幼兒的持續(xù)性發(fā)展。

2.家長(zhǎng)需要以身作則，起到榜樣示范作用

父母作為兒童接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，其言談舉止對(duì)兒童的影響也最深，影響時(shí)間也最長(zhǎng)。學(xué)前期兒童的模仿性導(dǎo)致了其在家中對(duì)父母的舉動(dòng)言語(yǔ)都會(huì)有所模仿，在此情況下，父母應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為是否合理得當(dāng)，是否能夠讓兒童模仿，是否會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生積極或消極的影響。為了培養(yǎng)兒童的品德，家長(zhǎng)在家庭中，不論是對(duì)待孩子還是對(duì)待他人都應(yīng)文明對(duì)事，禮貌待人；在兒童面前事無(wú)巨細(xì)，都應(yīng)言行一致，不能出爾反爾；家長(zhǎng)之間的關(guān)系也要和睦，意見(jiàn)也應(yīng)統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童講文明、懂禮貌、誠(chéng)實(shí)有信的品格。家長(zhǎng)在以身作則的同時(shí)，還要懂得自我反思和評(píng)價(jià)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，以正確引導(dǎo)兒童，培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，為今后的道德發(fā)展做好奠基。

3.正確對(duì)待兒童興趣，關(guān)注幼兒全面發(fā)展

在人生初期，全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展是十分重要的，任何一方面的發(fā)展都依賴于其他方面的相應(yīng)發(fā)展，任何一方面的偏廢都傷害幼兒的整體發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)中，出現(xiàn)了各種學(xué)前兒童的興趣班、學(xué)習(xí)班，很多家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，忽視兒童的真正興趣和需求，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)超出自身年齡范圍的知識(shí)和技能。這種做法不僅是對(duì)兒童天性的摧殘，也破壞了兒童全面發(fā)展的平衡性。學(xué)前兒童的家庭教育，應(yīng)重視兒童興趣的培養(yǎng)，而非技能的訓(xùn)練；應(yīng)理解幼兒全面發(fā)展對(duì)終身發(fā)展的重要性，而非目光短淺，急功近利；應(yīng)重視兒童德、智、體、美的全面發(fā)展，而非片面地追求某一方面的水平和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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