吳音僑

摘要：當前時期，素質教育在各個小學中得到了普遍認同，而在展開素質教育的過程中，音樂學科所起到的促進作用是十分顯著的。在展開小學音樂教學之時，學生的天性必須要予以尊重，要將音樂游戲落實到課堂教學之中。在利用音樂游戲來組織課堂教學的過程中，要注意的是游戲形式必須多樣，同時還要確保形象富有創(chuàng)新性。通過音樂游戲能夠使得學生的天性得以充分彰顯，同時還能夠使得學生的學習意愿得到進一步強化，學生對音樂學習的認知也會更為正確，讓學生在音樂學習中享受到愉悅感。

關鍵詞：音樂游戲；小學音樂課堂；應用

引言：

小學生的年齡不大，而且天性好動，因而在展開音樂教學之時，就不能拘泥于傳統(tǒng)，要對學生的天性予以充分利用，通過音樂游戲來引導學生有效展開音樂學習，進而在知識、能力等方面具有一定程度提升。并且能夠確保小學音樂教學的整體質量能夠有大幅提高。

1音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要意義

在展開小學音樂課堂教學之時，將音樂游戲予以充分利用，可使得教學的趣味性得到提升。對于學生而言，音樂游戲的吸引力是很大的。小學生的年齡并不大，游戲是深受他們喜愛的，通過游戲形式來組織教學，效果自然會更好一些。學生在完成游戲的過程中，會將個體的情感充分展現出來，同時還會將個人的潛力切實調動起來。所以說，在展開音樂教學之時，要對學生的天性予以充分利用，將教學和游戲切實整合起來，從而促使學生的學習更賦實效性。

2音樂游戲的教學作用

音樂游戲在音樂課堂中，不僅能在一定程度上提高對音樂學習的教學質量，而且對學生的主觀能動性也是一種積極的培養(yǎng)。健康的音樂游戲，不僅能夠引導學生主動參與到音樂活動中，而且也能夠提高學生對音樂的興趣，還能積極投身在音樂環(huán)境之中。音樂游戲本就是極具趣味性的教學方式，它能夠滿足學生頑皮、好動的天性，因此，在小學音樂中運用游戲的教學方式，能夠從多個方面打開學生的視野，擴展學生對音樂內涵的認識，讓學生對音樂產生濃厚興趣的同時，也會激發(fā)學生的音樂潛質。健康有效的音樂游戲，不僅可以提升學生對音樂的熱情，而且對音樂教學質量和教學內容的提升，也會更加明顯。小學生本身的理性思維和對音樂抽象的知識理解能力不強，若教學內容太過理論化，那么對學生的教學效果，也便失去了意義。學生若想更好地理解音樂，加深對音樂知識的記憶，如對音準、音節(jié)、音高、節(jié)奏、旋律、升降調的理解，就需要教師在教學的過程之中，行可行有效之法，讓音樂游戲滲透到音樂課堂之中，將音樂中極具抽象的音樂知識通過具體的游戲內容生動形象展現在學生的面前。音樂游戲不同于傳統(tǒng)音樂理論知識的灌輸，這種方式不僅能夠讓學生更好地理解音樂，而且學生在學習的過程中靈活性很強，記憶便會更加深刻。

3展開音樂游戲的方法

3.1巧設情境，在游戲中感受音樂

在將音樂游戲應用到課堂之時，必須要確保其呈現出顯著的活動性。教師要針對具體教學內容設置一定的情境，使得學生能夠在情境當匯總弄感知音樂情感。要將歌詞、標題等予以充分利用，使得教學情境更貼近于學生的內在需要，這樣方可保證學生對音樂的感知更為深刻。學生的想象力是十分豐富的，而且思維呈現出一定的跳躍性，在具體的情境當中，學生個體的情緒會發(fā)生變化，對音樂的感知也會有所區(qū)別。舉例來說，在教學《動物說話》之時，可先對教室予以適當的布置，并要求學生自己去準備一些道具，在課堂中扮演自己最喜好的動物形象，并要模仿動物的叫聲、動作等。在這種情景的引領下，學生就會自然而然的進入到情境當中，參與學習的意愿就會得到進一步強化，學習效果當然也大幅提高。在展開音樂游戲之時，創(chuàng)設良好的情境是保證學生切實進入游戲的基礎所在，而且學生在表演的過程當中，還會將個人的能動性切實展現出來。教師進行點評之時，要對學生的成長予以切實關注，重點引導學生對不同聲音所具有的特點進行感悟，這樣可使得學生的認知變得更為清晰，并能夠對聲音的高低、長短有切實的了解。在創(chuàng)設教學環(huán)境之時，要確保學生能夠有機會將自己所掌握的音樂之時展現出來，這樣方可使得學生的學習意愿得以保持。

3.2在游戲中加強師生、生生之間的交流合作

一堂愉快的高效的音樂課必須靠教師不斷的引導學生，帶領學生走進音樂世界，師生共同參與。音樂游戲是學生快樂學習音樂的一座橋梁，在游戲的過程中，可以有效的加強師生的交流，如果教師在音樂課堂中還一味的進行知識點的講述，對于小學生來說是無比枯燥無趣的。只有不斷的加強師生之間的互動，不斷通過教師的設問引導，不斷的對學生進行鼓勵與評價，學生能更好的融入音樂課堂，領會教師的教學目的。在低年級音樂游戲的過程中，由于孩子年齡的特殊性，更需要教師的干預與指導，教師在教學過程中認真關注每一個孩子的需要，探索學生樂于學習音樂的方法。

3.3提高學生對音樂文化的理解

音樂教學中，應堅持以學生為核心，教師引導學生在音樂游戲中，了解音樂本身所存在的價值，以及背后的音樂歷史。教師在舉行游戲的過程中，幫助學生在游戲的過程中懂得欣賞音樂，掌握音樂的節(jié)奏感和旋律，并且在感悟音樂的同時，也要感受創(chuàng)作者對音樂的創(chuàng)作思路，將音樂與學生相結合，讓學生在游戲中感受音樂知識。教師在實行具體的教學內容時，可以通過朗誦的形式，將歌詞讀給學生們聽，讓學生在體會歌詞意境的同時，更能理解歌詞中的意思。小學生在游戲的過程中，教師應用多媒體設備，將整個課堂的內容拍攝下來讓學生觀看，在借助鋼琴配樂的情況之下，使學生如置身于音樂中的環(huán)境一般。在實際的教學過程中，教師可以給學生多放一些不同題材的曲子如《伏爾加船夫曲》《漁舟唱晚》或是貝多芬的《命運交響曲》《月光奏鳴曲》《讓世界充滿愛》等，使學生在感受音樂的同時，充分為學生講解音樂創(chuàng)作背后的歷史意義。

結束語：

音樂游戲教學法對于音樂教學有很大的幫助，能夠促進學生音樂的學習興趣，音樂游戲能夠增加課堂的趣味性、創(chuàng)新性，達到提高學生學習興趣的目的。

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