彭琴

摘要：對(duì)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度和深度有所加大，而且六鎮(zhèn)年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作處于關(guān)鍵時(shí)期，我們需要重視教學(xué)的方式及內(nèi)容，并分析現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足及改進(jìn)方向，以提出具有針對(duì)性的教學(xué)方式及策略，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面本文將結(jié)合前人已有的教學(xué)意見及建議，就如何提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)的分析和研究，希望相關(guān)的言論能夠起到一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量；分析研究

一、前言

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容越來越靈活、難度也越來越大，學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還需要靈活運(yùn)用所學(xué)的概念來處理實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生即將步入初中課程學(xué)習(xí)，這一階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容無論是難度和深度都有所增大，一方面學(xué)生需要強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，另一方面老師也需要結(jié)合有效地教學(xué)方式，才有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解[1]。因此，在這一階段教學(xué)過程中，老師需要摸清教學(xué)的實(shí)情，提出有效地教學(xué)計(jì)劃，并展開針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠深入掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。那么下面筆者主要從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出自己的一些想法和意見，以期能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量研究

當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式朝著更加細(xì)致、更加精心的方面發(fā)展，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式及內(nèi)容，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，才能保證學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)成績又能真正掌握知識(shí)的本質(zhì)含義。因此，本文根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)情，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行研究，盡可能提出具有參考價(jià)值的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。

（一）分析實(shí)際教學(xué)情況，制定有效地教學(xué)策略

學(xué)生都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力都有所不同。如果老師一味重視教學(xué)的進(jìn)程，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和承受力度，則會(huì)降低數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們需要學(xué)會(huì)分析實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到深入了解，并提出針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣才有助于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在日常的教學(xué)過程中，老師可以詢問一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生發(fā)表一些自己的學(xué)習(xí)想法和意見，以及對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容可以提出一些建議等。我們以“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)為例，老師可以利用課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行一些基礎(chǔ)問題的詢問，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，老師可以向?qū)W生詢問分?jǐn)?shù)除法的法則是什么？哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)以及倒數(shù)的概念是什么？通過學(xué)生對(duì)以上這些問題的回答，老師可以及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)了解的情況進(jìn)行更加深入的教學(xué)，并布置一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的習(xí)題，以鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)。

（二）注意教學(xué)的層次性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

從上述分析中，我們認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，那么我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，從而滿足學(xué)生的多樣化教學(xué)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。所以，在日常的教學(xué)過程中，老師需要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性及能力，適當(dāng)安排具有層次的教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

比如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘法”課程內(nèi)容講解時(shí)，老師先對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和總結(jié)，然后將學(xué)生進(jìn)行合理的分層教學(xué)。對(duì)于理解和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要加強(qiáng)基本概念的理解和學(xué)習(xí)，還需要加深課程習(xí)題內(nèi)容的難度，讓學(xué)生解答更多的難題，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般或者理解能力較差的同學(xué)，他們主要以課本內(nèi)的基本習(xí)題學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)和理解。

（三）提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的概念比較多，學(xué)生需要花費(fèi)一定的時(shí)間去理解和記憶。但是，枯燥無味的概念和習(xí)題練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?？茖W(xué)表明只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究[2]。所以，老師需要盡可能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有利于提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

我們以“圓柱與圓錐”教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的小互動(dòng)。比如老師課前準(zhǔn)備一些圓柱及圓錐教學(xué)模具，然后讓學(xué)生向圓柱及圓錐等教學(xué)模具裝沙子，然后圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，并體會(huì)底和高之間的變化等內(nèi)容。通過一定的課堂小互動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)，不僅可以增添教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的跟蹤與評(píng)價(jià)力度

在以往教學(xué)過程中，學(xué)生只按照老師的教導(dǎo)和布置的教學(xué)內(nèi)容來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，對(duì)于自身存在的學(xué)習(xí)問題并沒有做到深入的了解，學(xué)生并沒有對(duì)自身存在的問題進(jìn)行針對(duì)性地改正，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和評(píng)價(jià)，才能幫助學(xué)生看到自己的不足，并針對(duì)這些問題進(jìn)行有效地改正，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

比如，學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法以及除法學(xué)習(xí)時(shí)，不太會(huì)聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整數(shù)乘除法運(yùn)算內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)的效率并不高。這時(shí)老師可以利用課前及課后的時(shí)間，對(duì)概念知識(shí)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行課前及課后的輔導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)問題，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，老師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生存在的個(gè)性及共性，從而制定出具有針對(duì)性地教學(xué)策略，并有效地開展和落實(shí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳艷. 芻議提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 考試周刊， 2017，3（60）：125-125.

[2]王小琴. 提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016，19（3）；24-24.