摘要：信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，上好每堂課是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，實踐證明，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對計算機(jī)都懷著神秘、興奮的心情，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，并覺得信息技術(shù)課可以上網(wǎng)、聊天、打游戲，非常好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有的內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，需要記憶，且枯燥無味，知識難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸下降。因此，針對這一現(xiàn)象，作為信息技術(shù)學(xué)科教師一定要善于引導(dǎo)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；設(shè)置懸念；直觀演示；操作實踐

一、激發(fā)興趣

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生“興趣的萌芽”，因此，教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習(xí)興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進(jìn)步，點撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和實踐中不斷地取得進(jìn)步。

比如，在教學(xué)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”時，由于Windows98/2000系統(tǒng)的人機(jī)交互性非常強(qiáng)，因此，有些學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機(jī)時做出一定花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動、改變桌面的背景或設(shè)置屏幕保護(hù)等等。教師發(fā)現(xiàn)后，如果就此對這些學(xué)生進(jìn)行大肆批評，甚至加以處罰，學(xué)生就會“掃興而歸”，學(xué)習(xí)興趣就會陡然跌至低谷，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。有效的做法是：寧可自己的教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也可以讓其他的學(xué)生了解更多的內(nèi)容，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。

在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，采用興趣激勵法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力，這樣，學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，一旦取得一定的成績，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和自豪感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到進(jìn)一步深化。

二、設(shè)置懸念

所謂設(shè)置懸念，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排一個或多個與現(xiàn)實問題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。比如，在教學(xué)文字處理系統(tǒng)Word2003時，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿（比如制作運(yùn)動會宣傳報），讓學(xué)生想辦法去實現(xiàn)樣稿中的模式，然后再有針對性地講述實現(xiàn)方法與步驟。又如在講授電子表格Excel時，第一節(jié)課就讓學(xué)生去處理實際問題：從最簡單的“課程表”、到復(fù)雜的“成績統(tǒng)計表”、……在編制“成績表”時，學(xué)生學(xué)會了求平均分、算總分、篩選不同等次的學(xué)生成績等技巧。解決了這一難題?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動時，才能大膽地去嘗試，去探究，從而更好得去學(xué)習(xí)新知識，新技能。

三、形象比擬

形象比擬法是指教師在學(xué)科教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識來映射新知識，從而使新知識更容易被理解的教學(xué)方法。

高中信息技術(shù)學(xué)科中的有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。作為教師就應(yīng)當(dāng)盡量將深奧的理論知識講解得通俗易懂，要在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實例將難懂的理論知識加以形象化。比如，在講Windows98文件管理中的文件名、擴(kuò)展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時，比較抽象，學(xué)生很難理解，教師若照本宣讀，學(xué)生就難以接受，而運(yùn)用生活中的一些實例，如用外國人的取名來比擬文件名與擴(kuò)展名，用一棵“倒立樹”的結(jié)構(gòu)來比擬文件目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來也相對容易。

這種用現(xiàn)實生活中大家熟悉的事物，對問題進(jìn)行說明，以達(dá)到加深印象、幫助理解的方法要貫穿整個教學(xué)過程。采用這種形象比擬法教學(xué)時，應(yīng)注意兩點：一是比擬的兩種事物可能僅在某一方面相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，如易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用的，則寧可不用。

四、直觀演示

直觀演示法是教師通過多媒體向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的一種教學(xué)方法。學(xué)生對課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握理性知識。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

1.演示法要配合講授法一起使用，邊演示邊講授，但在講授時要注意聯(lián)系實際，語言要精練，富有感染力。這樣即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。

2.在一部分內(nèi)容演示完以后，要讓學(xué)生有親自動手操作的機(jī)會，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步鞏固。

3.在演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，把學(xué)生的注意力集中于演示對象的主要步驟過程上。要引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，培養(yǎng)他們的空間想像力和思維能力。

五、操作實踐

實踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計算機(jī)對某一問題進(jìn)行上機(jī)實踐操作，形成技能、技巧的教學(xué)方法。這是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技能的主要途徑。

1.明確上機(jī)目的。上機(jī)前，教師必須事先布置好上機(jī)內(nèi)容、說明目的和要求。學(xué)生應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，以充分利用上機(jī)時間，提高上機(jī)效率；

2.精選上機(jī)內(nèi)容。上機(jī)內(nèi)容要根據(jù)上機(jī)目的、學(xué)生實際情況及學(xué)習(xí)上的實際需要加以選擇。要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

3.加強(qiáng)指導(dǎo)。上機(jī)時，教師要及時地進(jìn)行指導(dǎo)，對于大部分學(xué)生不懂的問題，要由教師進(jìn)行示范操作；

4.要對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、注意公共衛(wèi)生和互相協(xié)作精神的教育。上機(jī)結(jié)束后，要求學(xué)生整理好機(jī)房、教師要做好機(jī)房安全檢查工作。

總之，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，，使得信息技術(shù)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都發(fā)生了重大的變化。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，要想提高高中信息技術(shù)的課堂效率，教師必須在努力提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，還要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容， 并將現(xiàn)代教育教學(xué)理論和學(xué)生與時俱進(jìn)的要求等都靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)之中。只有這樣才能不斷地制定出更靈活、更有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，通過豐富多彩的多媒體教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的探究意識，創(chuàng)新意識，進(jìn)而為國家培育出更多具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅開國《追求有效教學(xué)扎實推進(jìn)課改》

[2]王波《高中信息技術(shù)課教學(xué)方法初探》

[3]郭濤《提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探討》

作者簡介：王艷（1979--），女，漢族，安徽省靈璧縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，主要研究方向為計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。