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        淺析運(yùn)用多媒體手段提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率

        2018-08-23 05:42:06農(nóng)會(huì)
        求知導(dǎo)刊 2018年10期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)習(xí)效率語(yǔ)文課堂

        農(nóng)會(huì)

        摘 要:農(nóng)村小學(xué)師資力量往往有限,學(xué)生無(wú)法獲取充分的小學(xué)教育。多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式和更多的可能。傳統(tǒng)的教育方式為“填鴨式”的被動(dòng)式教育,在素質(zhì)教育不斷推行的背景下,教育改革持續(xù)推進(jìn),語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式也隨之得到調(diào)整。多媒體是一種在線教學(xué)手段,教師可以利用視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:多媒體;鄉(xiāng)村小學(xué);語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)效率

        中圖分類號(hào):G434;G623.2

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        一、引言

        我國(guó)鄉(xiāng)村的生活條件與城市的生活條件存在較大差異,具體到小學(xué)教學(xué)方面,農(nóng)村小學(xué)的鄉(xiāng)村教師數(shù)量上有限,而且教學(xué)水平也不高。這也意味著,在農(nóng)村,無(wú)論是教師隊(duì)伍的數(shù)量,還是教師隊(duì)伍的質(zhì)量,相較于城市小學(xué)都存在一定差距。農(nóng)村小學(xué)有限的師資力量使得學(xué)生在小學(xué)階段很難接受到充分的、高質(zhì)量的小學(xué)教育。

        而多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式和更多的可能,成為拓展農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)模式以及提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是課堂的主角,學(xué)生很難融入進(jìn)去,很難對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這也導(dǎo)致我們的教學(xué)效果大打折扣。多媒體的受眾群體主要是學(xué)生與教師,其涵蓋的內(nèi)容包括了文字、音頻或者圖片甚至是視頻,利用多媒體播放文字、音頻或者圖片、視頻可以引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率。

        二、多媒體手段應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中的受眾群體分析

        農(nóng)村小學(xué)生受生活條件限制,無(wú)法接觸到城市中豐富多彩的生活,生活實(shí)踐較城市小學(xué)生要少,視野相對(duì)狹窄。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段,為學(xué)生們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),這也意味著培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)極為重要。小學(xué)生正處于人格培養(yǎng)、自信心形成與身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,尚不具備成熟的思維方式,這便要求教師必須做好鼓勵(lì)工作,不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)貪玩、注意力不集中,他們很難在整堂語(yǔ)文課堂中始終保持注意力,也很難對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持興趣。經(jīng)過(guò)受眾群體分析,教師可以加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的把握,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),吸收學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高教學(xué)效率。

        三、多媒體手段在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        1.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)多媒體課堂資源

        在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中,教師習(xí)慣了站在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué),教師主導(dǎo)課堂,學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,更加無(wú)法引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尋找一種更加契合時(shí)代、遵循小學(xué)生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中引入多媒體課堂可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,我們引入多媒體,將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中,能更有效率地向?qū)W生傳達(dá)課程信息,在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過(guò)程中引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體課堂合理的時(shí)間約為5分鐘,整個(gè)課堂合理的文字設(shè)定約為300字。多媒體課堂具有表達(dá)簡(jiǎn)練、時(shí)間較短的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生更有吸引力,內(nèi)容易于理解,可以更有效的提升學(xué)習(xí)效果。

        例如,在蘇教版語(yǔ)文課本中有《桂林山水甲天下》一文,教師可以在教授這篇文章時(shí)引入多媒體手段。在該課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)在課程進(jìn)行之前要求學(xué)生提前了解桂林山水,可以通過(guò)視頻、圖片或者文字等形式加以了解,要求他們重點(diǎn)觀察桂林山水的特征,查找其他描寫桂林山水的作品,將其與課文中的描寫進(jìn)行比對(duì)。在課堂上我會(huì)播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于桂林山水的圖片以及視頻,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。在課件播放完成后,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地講出自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

        不僅僅在課堂之前和課堂中可以用到多媒體手段,我們也可以將多媒體的作用延伸到課后。例如,在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《九寨溝》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)九寨溝的美景有了較深的了解,而在課后,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生通篇朗讀課文《九寨溝》,并提出以下要求:咬字準(zhǔn)確、情感充沛、停頓合理。教師利用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注意要點(diǎn)的選取必須適當(dāng),并非任何內(nèi)容均適合制作成為多媒體課堂。

        2.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中擴(kuò)展多媒體課堂

        語(yǔ)文教育絕不僅僅是識(shí)字教育,更重要的是深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)展深層次教育。如果把語(yǔ)文教育等同于識(shí)字教育,則是很膚淺的教育,可謂“撿了芝麻,丟了西瓜”。語(yǔ)文教育要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)展深層次教育,實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在蘇教版《觀潮》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們給學(xué)生播放了寧海鹽官鎮(zhèn)漲潮的壯觀景象,而這些景象是農(nóng)村小學(xué)生以前在課堂中無(wú)法看到的。通過(guò)這種景觀視頻的播放,學(xué)生們更加直觀地感受到了潮水的魅力,我們?cè)谶@基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野,向?qū)W生提問(wèn)錢塘江大潮形成的原因是什么?在引起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在這詳細(xì)的講解過(guò)程中,學(xué)生興趣得到提高,知識(shí)面得以擴(kuò)展。教師利用多媒體技術(shù)在課中展現(xiàn)相關(guān)資料,形式可以是優(yōu)美的文字或者美麗的圖片等,講述有趣的故事,搭建溝通平臺(tái),有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)一步的交流。

        3.在語(yǔ)文課堂中播放名師的教學(xué)視頻

        相比于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科,語(yǔ)文教育涵蓋各個(gè)方面,包含的內(nèi)容非常多,與生活實(shí)際結(jié)合密切。更重要的是,小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)生人格形成,世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立的過(guò)程中作用非常大。所以我們可以使用多媒體技術(shù),在語(yǔ)文課堂中播放名師的教學(xué)視頻,傳播準(zhǔn)確的語(yǔ)文教學(xué)理念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

        四、結(jié)語(yǔ)

        農(nóng)村小學(xué)師資力量有限,學(xué)生無(wú)法獲取充分的小學(xué)教育,傳統(tǒng)的“填鴨式”教育無(wú)法引發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性。而多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式。多媒體是一種在線教學(xué)手段,教師可以利用視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)發(fā)多媒體資源,有利于擴(kuò)展課堂內(nèi)容,教學(xué)持續(xù)性增強(qiáng),教學(xué)趣味性增加,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn),有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和分析。多媒體溝通平臺(tái)的搭建使教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳資料,方便師生、生生在課后進(jìn)一步的交流,學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。在語(yǔ)文課堂中播放名師的教學(xué)視頻,可以傳播準(zhǔn)確的語(yǔ)文教學(xué)觀念,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳夏鴻.怎樣提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].新課程(上旬刊),2013(11).

        [2]牛孺孺.運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊),2018(2):125-126.

        [3]譚秀芝.慢半拍剛剛好——淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊C版,2010(9).

        [4]劉 明.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2011(12).

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