摘要：語文是中職校教育中非常重要的基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生的語文能力以及文化素養(yǎng)的重要課程，隨著市場對于中職校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，中職校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鍛煉提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生在中職語文教學(xué)中主動思考，鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職語文；問題意識；主動性

一、 前言

在中職校教育和提高的過程中，教師往往忽視了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，對中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有較大的發(fā)展阻礙，為了糾正這一教學(xué)中存在的問題，日常中職語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教育學(xué)生形成一種主動探索文化知識的能力和意識，不斷完善職業(yè)技能。

二、 中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀以及成因

（一） 中職學(xué)生的自身素質(zhì)較差

進(jìn)入到中職校學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，知識面較窄，面對復(fù)雜的知識，中職的學(xué)生往往缺乏理解和記憶的耐心，在進(jìn)入到中職階段對于多樣的知識和學(xué)科興趣并不濃厚，面對問題中職學(xué)生很少會主動思考問題，多數(shù)的中職學(xué)生是被動學(xué)習(xí)的，面對難度較大的知識點(diǎn)，很多中職學(xué)生往往沒有克服困難的自信心，對于中職階段學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，很多的中職學(xué)生沒有產(chǎn)生興趣，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，失去了學(xué)習(xí)的自信心，久而久之中職學(xué)生存在的問題就會變得更嚴(yán)重，問題意識會越來越薄弱。

（二） 中職教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生問題意識的行為和意識

大部分的中職學(xué)生在入學(xué)之初就缺乏問題意識，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候也沒有認(rèn)識到問題意識的形成對于中職學(xué)生的重要意義，存在這一現(xiàn)象的原因在于：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候?qū)τ趩栴}意識的理解存在錯誤，課堂上的提問和引導(dǎo)方式主要是啟發(fā)式的問題，沒有對學(xué)生的問題意識進(jìn)行有意識地樹立。

多數(shù)的中職教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時候比較遵守傳統(tǒng)課堂的模式，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏思考性和啟發(fā)性，教學(xué)的過程過于按照教學(xué)文案進(jìn)行，忽視了學(xué)生的思維發(fā)散，無法在課堂上引發(fā)學(xué)生的深入思考，使得學(xué)生在語文課堂上過于依賴教師的講解和答案的公布，使得中職學(xué)生無法在課堂上獲得學(xué)習(xí)的滿足感以及自信心，久而久之的，中職學(xué)生對于問題意識的提高以及創(chuàng)新能力的鍛煉產(chǎn)生懈怠感甚至是出現(xiàn)不重視的心態(tài)。

三、 中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略

（一） 在中職語文課堂上強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)當(dāng)首先要讓學(xué)生積累相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)和技能，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上建立新知識與新認(rèn)知結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)生原有基礎(chǔ)知識的薄弱，在構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)的時候，學(xué)生會認(rèn)識到自身知識結(jié)構(gòu)的沖突、疑問以及困惑，讓中職學(xué)生對于課堂上講解的內(nèi)容有濃厚的興趣。例如：在學(xué)習(xí)語文作品中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、語言特色以及表達(dá)技巧的時候，教師可以通過課堂演講、辯論等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過摘抄、圈點(diǎn)以及評論的方式讓學(xué)生的基礎(chǔ)的實(shí)體寫作能力大大提高，無形之中，中職教師通過問題意識的培養(yǎng)鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

（二） 通過增強(qiáng)學(xué)生的意志和品質(zhì)樹立學(xué)生的問題意識

中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候缺乏問題意識，為了在語文課堂上增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，教師要在語文課堂上增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型的人才，尤其是中職學(xué)生在語文課堂上可以提高自己的良好溝通能力、語言表達(dá)能力、文檔閱讀能力等等，讓學(xué)生在語文課堂上看到其對于未來職業(yè)發(fā)展的重要意義，進(jìn)而對于語文課堂上講解的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)中職學(xué)生對于語文認(rèn)知的需求，提高語文知識學(xué)習(xí)的自覺性。

在語文課堂上，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，創(chuàng)設(shè)懸念設(shè)計(jì)問題情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生投入到既定的情境之中，教師可以使用現(xiàn)代化的問題情境激發(fā)學(xué)生的情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下主動地探索問題的答案，例如：在學(xué)習(xí)《晚秋佳日》這一篇文章的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)播放音樂背景或者是富士山的圖片，讓學(xué)生能夠看到文章中描寫的美景，激發(fā)學(xué)生對于文字的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課堂之中，加深中職學(xué)生的意識，引發(fā)其主動思考，例如在介紹巴金這一偉大作家的時候，教師可以讓學(xué)生閱讀巴金其他文學(xué)作品，讓其思考文學(xué)表達(dá)的技巧，對文章中的寫作手法以及表達(dá)方式進(jìn)行充分的思考，在之后學(xué)習(xí)的時候聯(lián)系自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用在日后的工作之中，提升自我職業(yè)處理技能，為其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為社會需要的綜合型人才和創(chuàng)新型人才。

四、 總結(jié)

在中職語文教學(xué)的過程中，教師要注意提高學(xué)生的問題意識以及創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中掌握重要的閱讀能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力，不斷更新自我的學(xué)習(xí)意識以及知識結(jié)構(gòu)和體系，讓中職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長中重視語文知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的問題意識，對新知識時刻保持著主動探究和積極探索的意識，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙滿麗.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014（8）：29-30.

[2]劉曉慧.中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].作文成功之路：教育新干線，2016（5）：33.

[3]張曉英.中職語文教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生問題意識[J].學(xué)周刊，2014（34）：69.

作者簡介：

李巖，江蘇省淮安市，江蘇省淮安體育運(yùn)動學(xué)校。