摘 要：習(xí)近平總書記在兩會(huì)期間指出：要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“在幼兒生活的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”可見，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自然和諧、綠色環(huán)保的家園是目前我們應(yīng)該做也正在做的事。我園以“綠色婁園，和諧家園”為理念，努力創(chuàng)造“趣味化”的教育氛圍，對(duì)幼兒開展“綠色環(huán)?！苯逃?，這對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：趣味性；幼兒園；環(huán)保教育

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！笨墒?，現(xiàn)在的孩子很多都是家庭的寵兒，在家缺乏勞動(dòng)，在外經(jīng)常活躍于商場(chǎng)、游樂場(chǎng)，真正走進(jìn)大自然的時(shí)間少之又少。結(jié)合這一現(xiàn)象，我園以“趣”為首，落實(shí)開展幼兒環(huán)保教育。

一、 園貌融趣，樹立幼兒環(huán)保理念

綠意的環(huán)境，有戶外的，也有室內(nèi)的，豐富的環(huán)境給孩子們提供了更多的機(jī)會(huì)，幫助幼兒逐漸樹立環(huán)保理念，融入到環(huán)保的懷抱中。

（一） 趣味“小花園”：在我園建造之際，每班外面都帶有一個(gè)敞開式的中庭，中庭鋪設(shè)木地板。我們將這里打造成了孩子們的小花園，每個(gè)中庭都有木板圍成的小天地，種植了小樹，這就是原有的模樣。老師們?cè)诿看伍_學(xué)都會(huì)合理規(guī)劃區(qū)域，有種植觀賞類花草的、有種菜的、有水培的等等，播下種子后，孩子們隨著種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的過程可以進(jìn)行記錄。這一連串的過程，在每個(gè)班級(jí)的小花園中循環(huán)往復(fù)，孩子們?cè)诖诉^程中體會(huì)到了種植的樂趣，知道了要愛護(hù)它們、細(xì)心澆灌它們?！靶』▓@”的樂趣，漸漸地讓孩子們有了環(huán)保的意識(shí)。

（二） 生態(tài)“種植園”：三樓空中花園，也是我園的一個(gè)亮點(diǎn)。這里，有成片的土地，我們規(guī)劃成了種植園和花園，花園里五顏六色的鮮花是孩子們的最愛，他們會(huì)圍成一堆一起研究這是什么花、它的形狀是什么樣子、它像什么；他們會(huì)仔細(xì)觀察垂下的吊蘭、攀爬的紫藤是怎樣茂盛的生存著；他們會(huì)好奇的蹲下研究尋食的螞蟻是怎樣運(yùn)送糧食。除了這些，班班還有自己的自營(yíng)地，在這塊地里，教師會(huì)帶領(lǐng)孩子一起討論，這學(xué)期我們種些什么？會(huì)提供工具讓孩子們一起種菜，每周帶領(lǐng)他們一起觀察，給蔬菜澆水、施肥，在他們的努力下，辣椒、茄子、西紅柿等各種各樣的蔬菜大豐收。孩子們真實(shí)體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，也更加懂得環(huán)保的重要性。

（三） 特色“綠之屋”：在我園美工活動(dòng)室外面的走廊里，我們創(chuàng)設(shè)了“綠之屋”一條廊。在“綠之屋”里，主要收集各種各樣的廢舊材料，比如稻草、貝殼、塑料瓶、紙盒、禮盒等等，這些材料隨拿隨用。班級(jí)可以根據(jù)自己活動(dòng)的需要來“綠之屋”拿取需要的材料，如遇到材料不夠及時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行收集、補(bǔ)充。通過“綠之屋”材料的收集，孩子們?cè)谏钪兄饾u形成了收集、積累的習(xí)慣，連平時(shí)吃零食的小小包裝盒都會(huì)妥善收集好帶到幼兒園里?？梢?，在這個(gè)過程中孩子們環(huán)保的意識(shí)在不斷地提高。

二、 課程生趣，提升幼兒環(huán)保意識(shí)

（一） 特色“美術(shù)活動(dòng)”：我園研究的課題是《綠色材料在美術(shù)活動(dòng)中的研究和運(yùn)用》，這邊的綠色材料就是孩子們?cè)凇熬G之屋”中所收集到的種種。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，教師會(huì)制定一學(xué)期的美術(shù)特色活動(dòng)。每個(gè)班都會(huì)圍繞一個(gè)類型的綠色材料展開研究。

例如：大2班主要研究的是殼類，教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)《送給媽媽的相框》《松果變變變》《奇思妙想》等，在《送給媽媽的相框》中，教師提供紙板做成的相框半成品，由幼兒自己組合，并在邊框出用小貝殼進(jìn)行裝飾，裝飾的過程中引導(dǎo)幼兒可以分散排列，也可以聚攏擺放，呈現(xiàn)不同的效果。經(jīng)過老師的巧心設(shè)計(jì)，貝殼這一自然材料運(yùn)用到活動(dòng)中，孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿江h(huán)保材料帶來的樂趣，也愈加懂得要珍惜身邊的環(huán)保資源。

（二） 環(huán)?！疤厣顒?dòng)”：為了讓幼兒更好的成為環(huán)保小主人，我們會(huì)定期開展一些環(huán)?！疤厣顒?dòng)”。

例如：在《環(huán)保小衛(wèi)士》這一活動(dòng)中，我們開展了多種多樣、形式豐富的活動(dòng)。結(jié)合了家長(zhǎng)半日活動(dòng)，開展《親子環(huán)保材料制作》，家長(zhǎng)與幼兒一起合作，利用廢舊材料將自己的奇思妙想呈現(xiàn)到一個(gè)鮮活的環(huán)保制作中，感受到環(huán)保小制作的樂趣。中班和大班的幼兒一起設(shè)計(jì)“環(huán)保綠色標(biāo)語”，并制作成環(huán)保小報(bào)，跟隨教師一起走出校園，走進(jìn)社區(qū)，向周圍的人發(fā)放自制環(huán)保袋、環(huán)保小報(bào)、環(huán)保旗，動(dòng)員更多的人加入到環(huán)保行列。

三、 家園共趣，齊心創(chuàng)造綠色家園

（一） 節(jié)約從“心”做起：我們將環(huán)保教育有機(jī)的融入到節(jié)日以及家庭中去，讓幼兒在有趣的節(jié)日以及家長(zhǎng)的榜樣作用下更加愉快的接受環(huán)保教育。我們?cè)?0月16日世界糧食日開展了“節(jié)約糧食”活動(dòng)，小班幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩歌《憫農(nóng)》《節(jié)約一粒米》；中班幼兒評(píng)選“環(huán)保節(jié)約員”，和身邊的同伴講述自己家庭中的節(jié)約小故事；大班幼兒設(shè)計(jì)節(jié)約標(biāo)語，在全員宣傳。最后，我們?cè)谌珗@中開展了“光盤行動(dòng)”，教育幼兒愛惜糧食，同時(shí)，將這個(gè)活動(dòng)延續(xù)到家庭中，在循序漸進(jìn)中讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

（二） 小小環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)：運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧而有趣，是孩子們和家長(zhǎng)都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，我們也融入了環(huán)保教育。首先，運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有器械，我們發(fā)動(dòng)教職工一起使用環(huán)保的材料制作，例如平時(shí)喝牛奶剩下的牛奶盒、家中沒用的包裝盒、禮盒等，都用來制作成運(yùn)動(dòng)會(huì)的道具，這些新穎的材料與以往完全不同，更是大大激發(fā)了大家的興趣。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開展的過程中，我們鼓勵(lì)各個(gè)家庭做好垃圾分類，不亂扔垃圾，保持運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的整潔、衛(wèi)生，也進(jìn)一步提升了大家的環(huán)保意識(shí)。

（三） 爭(zhēng)做環(huán)保小主人：在家園工作中，我們也引導(dǎo)家長(zhǎng)做好環(huán)保教育工作。首先，教育幼兒學(xué)會(huì)垃圾分類，在幼兒園里也投放了多種垃圾箱，教師有意識(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒懂得垃圾要分類。其次，教育幼兒要愛惜糧食、愛護(hù)園內(nèi)的花草樹木。在教師的引導(dǎo)下，孩子們每天來園都會(huì)主動(dòng)的給自然角的花草、蔬菜等澆水，給小魚、烏龜?shù)任故?。同時(shí)，孩子們?cè)诔燥垥r(shí)經(jīng)常會(huì)自發(fā)的開展光盤行動(dòng)；在戶外散步時(shí)自然的撿起掉落在地上的垃圾；在生活中自愿的收集好食品包裝盒、禮品袋，會(huì)撿起路邊的樹葉、樹枝，會(huì)收集貝殼、海螺、松果等，豐富了幼兒園的綠色資源。

環(huán)保教育是一個(gè)永恒的主題，我園始終將幼兒擺在首位，以“趣味性”的材料、形式、活動(dòng)滲透在生活中的方方面面，從而一步一點(diǎn)滴的將環(huán)保教育深深扎根在幼兒的心間。秉承著“綠色婁園，和諧家園”的理念，讓孩子們真正成為環(huán)保的主人。

作者簡(jiǎn)介：沈婷，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)婁汀苑幼兒園。