摘 要：教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。職業(yè)教育中基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況和教師教學(xué)現(xiàn)狀情況下，勢(shì)在必行。改革方法，內(nèi)容更新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

早在2013年4月，習(xí)近平主席就提出“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”，“百年大計(jì)，教育為本，教育是根本途徑”，習(xí)近平主席在各種場(chǎng)合的講話(huà)，無(wú)不滲透著對(duì)教育的重視，對(duì)強(qiáng)國(guó)之本的肯定。2014年6月《人民日?qǐng)?bào)》上，更作出有關(guān)職業(yè)教育的重要指示：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功人才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！薄耙龑?dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，在“唯分?jǐn)?shù)論”的當(dāng)下，無(wú)論什么樣成績(jī)的學(xué)生，都有被教育的機(jī)會(huì)，對(duì)于這些不選擇高等教育而選擇職業(yè)教育的學(xué)生，我們作為職業(yè)教育工作者，就擔(dān)負(fù)起了教育他們的重任。

來(lái)到職業(yè)院校的學(xué)生，他們大都在中學(xué)階段成績(jī)不理想，離開(kāi)了升學(xué)率，離開(kāi)了語(yǔ)數(shù)英，到職業(yè)院校來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)看到學(xué)院開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課里仍然有語(yǔ)數(shù)英課程，部分學(xué)生可以說(shuō)是到了崩潰的地步。而我們職業(yè)院校的教學(xué)體系中，語(yǔ)數(shù)英課程也是學(xué)院教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)支撐，不能說(shuō)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這些課程就不開(kāi)設(shè)，而作為基礎(chǔ)課教師的我們，如何把這些課講下去，而且還要有好的教學(xué)效果，那就勢(shì)必要下功夫進(jìn)行既適合學(xué)生學(xué)習(xí)，又能完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)改革。以一個(gè)高職班的高考數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槔喝?9人，滿(mǎn)分150分，60分以下的15人，60分以上（含60分）的14人，最高75分1人，沒(méi)有人及格。這樣的還是高分錄取的學(xué)生，現(xiàn)狀固然如此，更何況其他層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到什么樣的狀況。因此，基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、 樹(shù)立人生理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在中學(xué)后期就已經(jīng)是完全處于破罐子破摔，“唯數(shù)學(xué)無(wú)用論”也就根植于他們的腦海里。這就要求作為數(shù)學(xué)教師的我們，在新生的第一堂課，一定要為這些學(xué)習(xí)盲目的學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，任何專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基礎(chǔ)課，尤其是工科專(zhuān)業(yè)，更是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為靈魂，以數(shù)學(xué)思想方法為指導(dǎo)。新的學(xué)校，新的環(huán)境，新的開(kāi)始，人生階段從現(xiàn)在開(kāi)始改變。

二、 整頓課堂教學(xué)，適應(yīng)教學(xué)方法

曾經(jīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不堪回首，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該是主動(dòng)參與和積極探索，只有這樣才能改變意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，包括板演和口答，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新問(wèn)題。教學(xué)方法：講授、練習(xí)、啟發(fā)提問(wèn)、討論、自學(xué)等等。使得課堂氣氛活躍，互動(dòng)效果提升。

三、 教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)效果清查

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”灌輸，學(xué)生已經(jīng)從這種學(xué)習(xí)中退了出來(lái)，就不應(yīng)該再采取他們不接受的方式進(jìn)行教學(xué)，再如何傾力去做，也只會(huì)使教學(xué)效果不盡如人意。那么，我們的內(nèi)容也要改革，首先，在講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)前，教師備課時(shí)，做好充足的準(zhǔn)備，查資料，把相關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，尤其涉及的數(shù)學(xué)家小故事講給學(xué)生，潛移默化地把數(shù)學(xué)家在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明數(shù)學(xué)知識(shí)的努力和作為，在課堂上以擴(kuò)大數(shù)學(xué)信息量，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式傳遞給他們。例如，無(wú)論是什么階段的學(xué)生，函數(shù)概念都是學(xué)習(xí)的核心，那么函數(shù)的發(fā)展史，就有必要講授，17世紀(jì)意大利數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家伽利略，法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾，瑞士的貝努利，德國(guó)的萊布尼茲等等一大批數(shù)學(xué)家歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)，都在致力于發(fā)現(xiàn)、完善函數(shù)概念、性質(zhì)和計(jì)算以及應(yīng)用。做好一件事，需要多方、長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力，偉大的人尚且如此，何況我們正在求知的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容固然重要，教會(huì)學(xué)生尊師重教的態(tài)度更加重要，也就是做人重于做事，做事基于做人。

四、 新的教學(xué)手段，新的教學(xué)方式

采用現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)靈活又生動(dòng)，可以精細(xì)、靈活、方便教學(xué)內(nèi)容。比如高職教學(xué)，可以借助公共教學(xué)平臺(tái)，推薦學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)《中國(guó)大學(xué)mooc》的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更高等大學(xué)的資源。接收前沿的網(wǎng)絡(luò)教育，是現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能，以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，拓展視野，開(kāi)拓思路。

五、 教師交流學(xué)習(xí)，互評(píng)教學(xué)效果

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整理結(jié)構(gòu)，單一的任何一個(gè)人都不能成為一個(gè)整體，因此，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)教師都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一分子，團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)交流是互相學(xué)習(xí)的手段。每個(gè)人都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，通過(guò)互相交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的特色，更加適于職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師間的互相聽(tīng)評(píng)課，是互評(píng)教學(xué)效果有效的實(shí)戰(zhàn)手段。在交流中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。這樣，才能使我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教與學(xué)的效果達(dá)到更理想的效果。

總之，在職業(yè)教育被國(guó)家越來(lái)越重視的現(xiàn)代社會(huì)，改革勢(shì)在必行，基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)的教學(xué)，更是在教與學(xué)的不斷改進(jìn)中不斷提高。

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作者簡(jiǎn)介：趙利，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。