摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)迅速，教育水平也得到了很大的提升。尤其是在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)領(lǐng)域，老師在講課的過(guò)程中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了微課技術(shù)，讓教育得到更好的發(fā)展，學(xué)生也對(duì)課堂內(nèi)容有了更多的興趣。但是，在帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也產(chǎn)生了不太好的影響。對(duì)于微課的價(jià)值，老師在運(yùn)用過(guò)程中不能將其更好地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。今天這篇文章就針對(duì)微課在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：微課；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究

眾所周知，微課是一種新型的教學(xué)方法，通過(guò)微課的運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，也可以讓老師的教學(xué)效率達(dá)到最高。也許，很多人都認(rèn)為，為什么要在教學(xué)的時(shí)候使用微課呢？這樣會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們不能夠真正地投入到學(xué)習(xí)中，而是去關(guān)注一些不太有用的東西。在這里我想說(shuō)的是事實(shí)并不是這樣的。因?yàn)槲⒄n只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成電子的形式，還可以標(biāo)注出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的了解。而在微課中插入較為有趣的與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的東西，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深入的掌握。

一、 針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中微課運(yùn)用的情況采取相應(yīng)的措施

第一點(diǎn)便是老師和學(xué)生都對(duì)微課有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多老師都認(rèn)為微課就是利用視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己去掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，還有一些老師認(rèn)為微課是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，這兩種認(rèn)知都是非常片面的，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，不能夠只通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，老師不做任何的講解，或者是老師在制作微課內(nèi)容的時(shí)候，只插入一些硬性知識(shí)點(diǎn)，不去給學(xué)生做一定的拓展，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的直線下降。所以說(shuō)，老師在使用微課教學(xué)方法的時(shí)候首先要對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做一個(gè)好的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才是真正掌握微課的良好開(kāi)端。

第二點(diǎn)便是很多老師投機(jī)取巧，直接利用網(wǎng)絡(luò)上的課件讓學(xué)生來(lái)觀看。也不去考慮是否與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不去考量視頻的知識(shí)水平學(xué)生是否可以接受，這樣的做法是一個(gè)老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，老師在使用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要考慮很多方面的內(nèi)容，比如說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容涵蓋、學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是非?？菰锏模@種情況下老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)視頻內(nèi)容做一個(gè)小小的調(diào)整，可以插入一些學(xué)生較為感興趣同時(shí)又可以學(xué)習(xí)到知識(shí)的小視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以得到放松，這樣還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，更加想要去學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，這個(gè)對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要考慮很多方面的內(nèi)容，同時(shí)，這也是對(duì)中職計(jì)算機(jī)老師綜合素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。

第三點(diǎn)便是微課的制作過(guò)程較為困難。在中職類學(xué)校中，學(xué)生的能力參差不齊，這就對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，接受知識(shí)的能力也不相同。老師往往很難做到兼顧所有的學(xué)生。假如說(shuō)老師把課件的內(nèi)容做得較為簡(jiǎn)易，學(xué)習(xí)較為超前的同學(xué)就會(huì)認(rèn)為這樣的課件沒(méi)有任何的意義，簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。但是，當(dāng)老師把課件內(nèi)容弄得較為難的時(shí)候，很多學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)就會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)難懂，完全不考慮他們這些接受能力差的同學(xué)。由此看來(lái)，老師在制作微課的時(shí)候一定要考慮全面，盡量制作一些處于中等水平的內(nèi)容，這樣的話，學(xué)生們都可以學(xué)到自己不知道的東西。同時(shí)，在開(kāi)始的時(shí)候要插入一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，結(jié)束的時(shí)候插入一些較為難懂的題目，由易到難，讓學(xué)生可以真正地接受課件的內(nèi)容。

二、 要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，每個(gè)人在完成一件事情的時(shí)候都需要一個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橹挥袚碛辛四繕?biāo)才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)、去努力。一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人就好比無(wú)頭蒼蠅一樣沒(méi)有方向感，不知道自己何去何從，會(huì)感到十分的迷茫。同樣，在中職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)過(guò)程中，老師首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了，老師才會(huì)在制作微課的過(guò)程中有一個(gè)好的方向感，才會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的輕重有一個(gè)正確的劃分。才會(huì)讓課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升。就好比說(shuō)，老師在制作的時(shí)候可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)板塊，簡(jiǎn)單的和困難的。在剛上課的時(shí)候?qū)W生的注意力較為集中，老師一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)一些較為難懂的內(nèi)容。在這些內(nèi)容學(xué)完之后，老師再讓學(xué)生去觀看一些比較好懂的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂的進(jìn)行中注意力會(huì)越來(lái)越不集中，而且會(huì)覺(jué)得比較累，這樣的話可以讓學(xué)生有一個(gè)放松的時(shí)間，學(xué)生也會(huì)更加喜歡這樣的課堂，會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)。

此外，老師要將講授的內(nèi)容做到最優(yōu)。大家應(yīng)該都知道，雖然說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于個(gè)人，但是與老師也是有一定聯(lián)系的。老師在講課過(guò)程中的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用。所以，老師在制作視頻的時(shí)候一定要自己真正把握清楚知識(shí)的重點(diǎn)。要總結(jié)一下近年來(lái)考試的重點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更加清楚到底什么知識(shí)點(diǎn)是比較重要的，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一通全學(xué)，不知道什么是重要的，什么是次要的，這樣的話學(xué)習(xí)效率很難得到提升，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去一定的興趣。因此，老師再選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要注意這一點(diǎn)。

三、 要有一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容

人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要想有進(jìn)步就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也要知道自己的優(yōu)點(diǎn)。同樣，老師在教學(xué)的過(guò)程中也需要一定的評(píng)價(jià)。如果一個(gè)老師只是一味地按照自己的想法來(lái)，完全不去考慮學(xué)生的真實(shí)想法，也不去思考自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，這樣的話就可能會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

所以，老師在上完一堂課之后一定要讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出不足的地方。總而言之，一切新的學(xué)習(xí)方法都是為了可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。所以，老師在微課的研究上還需要努力。爭(zhēng)取找到一個(gè)契合點(diǎn)，將微課教學(xué)方法與學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完美地結(jié)合在一起，這樣的話，會(huì)讓整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都得到很好的改善！

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作者簡(jiǎn)介：閆秀清，山西省大同市，大同市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)校。