摘 要：“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的新理念的提出，為我國職業(yè)教育課程改革事業(yè)指明了道路。而在高職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程之中，通過使用微項目教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，可以有效加強高職學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)，對此本文淺談微項目學(xué)習(xí)下的高職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：微項目教學(xué)；網(wǎng)頁設(shè)計；應(yīng)用策略

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，關(guān)于改革教學(xué)方法，借此有效提高高職網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能水平以及綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段所有高職教學(xué)人員所要面臨的首要問題。微項目教學(xué)法主要就是在教學(xué)的過程當(dāng)中老師將教學(xué)目的和目標培養(yǎng)工作的要求有機結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)之上通過應(yīng)用為項目來創(chuàng)設(shè)出一個特定的教學(xué)情境，借此有效提高教學(xué)效率。

一、 微項目教學(xué)法的應(yīng)用模式

在通過微項目教學(xué)法進行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注意將微項目作為教學(xué)主線，合理將教學(xué)內(nèi)容分配到項目的各個任務(wù)之中，借此讓高職學(xué)生在解決實際問題的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到網(wǎng)頁設(shè)計課程之中的知識點。此外教師要在設(shè)計微項目的時候要注意盡可能地貼近實際，同時微項目要注意不能脫離學(xué)生的認知，同時在實施的過程當(dāng)中要注意激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的探索意識和創(chuàng)造性，借此讓學(xué)生在完成微項目的過程當(dāng)中實現(xiàn)教學(xué)目標。

設(shè)計項目

項目是整個微項目教學(xué)過程的核心重點，一般情況下整個微項目教學(xué)都是圍繞著教師事先設(shè)計好的微項目進行的，一個好的微項目不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠非常完美地將整個網(wǎng)頁設(shè)計課程之中的知識點科學(xué)系統(tǒng)地融入到微項目之中，因此，設(shè)計微項目是整個微項目教學(xué)之中的核心重點，在這個階段之內(nèi)，教師要注意到以下兩點內(nèi)容。

首先，教師設(shè)計的微項目要貼近實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，因為如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無聊的話那么會直接導(dǎo)致高職學(xué)生對于課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴重影響網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效果。因此，高職教師在進行微項目課程設(shè)計工作的時候要注意貼近實際，要讓設(shè)計的網(wǎng)頁制作課程具備趣味性和實用性的特點，比如說在設(shè)計的過程之中讓所有的任務(wù)設(shè)計都從實際的網(wǎng)站內(nèi)容出發(fā)，在此基礎(chǔ)之上布置項目課題，有效提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，借此讓高職學(xué)生對于網(wǎng)頁設(shè)計課程的工作原理和應(yīng)用方法有一個更加深入的了解；其次，項目的內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)的需要。高職教師設(shè)計的項目內(nèi)容要具備代表性，能夠?qū)W技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來，同時要注意設(shè)計的項目的范圍、難度的合理性，教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，借此保證高職學(xué)生能快速了解掌握，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時樹立起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。反之，如果教師在設(shè)計階段將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過于復(fù)雜，高職學(xué)生就會很難將之掌握，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

有鑒于此，本文將靜態(tài)網(wǎng)頁制作作為范例，將其設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容劃分為以下八個項目。高職學(xué)生通過對這八個項目進行學(xué)習(xí)，可以對靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計方法進行基本掌握，能夠在此基礎(chǔ)之上制作具備規(guī)范、美觀和實用等特點的靜態(tài)網(wǎng)頁。這八個項目分別是站點的創(chuàng)建和管理、文本和圖像的應(yīng)用、表格布局的應(yīng)用、CSS樣式的應(yīng)用、DIS+CSS布局的應(yīng)用、模板的應(yīng)用、框架布局的應(yīng)用以及行為的應(yīng)用。

二、 實施項目

（一） 呈現(xiàn)任務(wù)

在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)之中，首先要將真實的網(wǎng)頁呈現(xiàn)在高職學(xué)生面前，同時其中要包含所有項目中的知識和技能。通過真實的任務(wù)可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容之中的新知識的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用有一個深入直觀的了解，借此有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 分析任務(wù)

在教學(xué)的過程中，高職教師要認識到學(xué)生才是教學(xué)主體，因此教師在進行課程教學(xué)的過程中要注意的一點內(nèi)容就是要調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，借此達到提高學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及書寫能力等多方面的綜合素質(zhì)，此外還要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過該工作傳授給學(xué)生獲取知識的方法，有效提高高職學(xué)生的自學(xué)能力。

（三） 完成任務(wù)

在學(xué)生制作作品的過程中，作為項目教師著重需要注意的一點內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生通過提問來學(xué)習(xí)專業(yè)技能，借此發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。除此之外，教師在進行教學(xué)工作的過程中還需要注意讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識和技能進行融會貫通，應(yīng)用到實際工作之中去。

三、 考核和展示

高職學(xué)生在完成項目之后，高職教師要對其進行相應(yīng)的考核，考核的內(nèi)容主要是高職學(xué)生制作作品的時間、作品的整體質(zhì)量、對于軟件的熟悉程度、網(wǎng)頁文件管理工作的熟練度、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等。這些考核內(nèi)容對于提高高職學(xué)生專業(yè)技能水平有著積極的促進作用。

在網(wǎng)頁制作教學(xué)工作之中，最后一個階段就是項目的展示以及評價這一階段，通過將學(xué)生制作的成果展示給教師和同學(xué)，讓教師和同學(xué)對該作品進行評價，之后將其中最優(yōu)秀的一部分上傳到互聯(lián)網(wǎng)之上，可以讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固加強，同時高職學(xué)生通過他人的作品還能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)到的知識進行豐富和深化，有效培養(yǎng)了高職學(xué)生的實踐能力。此外，通過將高職學(xué)生優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上還可以有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而讓他們投入到學(xué)習(xí)之中去，達到提高教學(xué)效率的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，通過應(yīng)用項目教學(xué)法有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法之中存在的不足之處，項目教學(xué)法由于其獨有的特點使其能夠充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而積極參與到學(xué)習(xí)之中，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能水平的同時培養(yǎng)了他們的探索精神等綜合素質(zhì)。

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作者簡介：成亞萍，江蘇省海門市，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校。