摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們進(jìn)入到了一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的生活變得更加便捷，也讓不同行業(yè)的工作效率得到提升，對(duì)于教育行業(yè)也是如此，信息技術(shù)下的初中《道德與法治》課堂擺脫了原本的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，而是借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣，也提升了教師的教學(xué)效率。文章以初中教學(xué)為例，分析初中《道德與法治》中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)以及多媒體在《道德與法治》中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；初中教學(xué)；多媒體課堂

一、 引言

明代的程登吉寫道：“他山之石，可以攻玉?！痹凇兜赖屡c法治》課堂中，多媒體便是他山之石，而我們的課堂便是這塊需要攻破的玉。在傳統(tǒng)的《道德與法治》教學(xué)中，教師常常采用“講授法”進(jìn)行授課，教師在臺(tái)上滔滔不絕地進(jìn)行講課，讓學(xué)生利用筆記摘抄出本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)雖然也能夠完成教學(xué)目標(biāo)，卻讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也是機(jī)械的、被動(dòng)的。而多媒體的加入能夠很大程度改善教師與學(xué)生的課堂關(guān)系，巧妙地利用多媒體，突出學(xué)生主體，拉近師生關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 多媒體之花在《道德與法治》課堂的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！痹凇兜赖屡c法治》教學(xué)中更是如此，《道德與法治》與我們的生活息息相關(guān)，選取的知識(shí)點(diǎn)也都貼合我們的日常生活，只有讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而多媒體中趣味的圖畫、有趣的視頻都讓學(xué)生沉浸在《道德與法治》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)多媒體中的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)能夠讓知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得更加貼合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，初中生的好奇心強(qiáng)、想象力豐富，而多媒體恰恰可以抓住學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿期待。

（二） 有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)需要花上大量的時(shí)間去為學(xué)生講述，課堂中基本上都是老師一個(gè)人在講授重點(diǎn)，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂死氣沉沉，有時(shí)候教師在講臺(tái)上講完了大半節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生依然是茫然地看著書本，不知道本堂課的知識(shí)點(diǎn)有哪些，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為課堂上的重點(diǎn)老師一定會(huì)為我們講述的，所以只需要準(zhǔn)備好做筆記就夠了，學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生思考，也就無法加深印象，達(dá)不到舉一反三的效果。而多媒體的加入能夠?qū)⒄n堂的重點(diǎn)變得動(dòng)態(tài)與趣味，學(xué)生在觀看視頻或是討論交流中自己思考本堂課的重點(diǎn)，不需要教師去反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自己便能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)《道德與法治》的知識(shí)點(diǎn)印象更深。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新素養(yǎng)是初中生核心素養(yǎng)中的重要培養(yǎng)目標(biāo)，只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在傳統(tǒng)的課堂中，如果教師開展課堂拓展，通常是依靠自己的嘴巴去說來進(jìn)行拓展，這在學(xué)生的腦海中無法形成直觀的印象，而多媒體可以真正地去聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過多媒體觀看到我國世界的名山大川，欣賞到各種各樣的交通工具，學(xué)生不要走出教室，就可以感受我國技術(shù)的新穎與時(shí)代的變遷，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神是十分有幫助的，讓學(xué)生基于課堂，拓展生活，去自己的生活中找到與課堂的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、 多媒體之花在初中《道德與法治》中的運(yùn)用策略

（一） 巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是新課程改革下一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師借助多媒體等工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂一開始便走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以貼合課堂教學(xué)目標(biāo)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更好地去把握初中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

例如在教學(xué)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》這一課時(shí)，這是初中《道德與法治》的第一課，教師要在第一堂課勾起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，教師可以在備課時(shí)利用手機(jī)等拍攝設(shè)備記錄下學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中后的生活圖片、玩游戲圖片以及課堂圖片作為備用。在教學(xué)伊始，教師先讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽一首校園歌曲，歡快的前奏開啟，學(xué)生臉上自然地?fù)P起了微笑，跟隨者這歡快的節(jié)奏一起擺動(dòng)身體。此時(shí)教師讓學(xué)生睜開眼睛，為學(xué)生播放《校園生活》的視頻，但是有趣的是視頻的主人公都換成了班上的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在多媒體當(dāng)中，別提有多新奇與高興了，視頻當(dāng)中的中學(xué)生擺脫了小學(xué)生稚嫩的面孔，投入學(xué)習(xí)起來更加認(rèn)真、積極，參與活動(dòng)也更加的陽光。此時(shí)教師再導(dǎo)入課堂“同學(xué)們，我們不再是小學(xué)生了，而是一名優(yōu)秀的中學(xué)生，通過視頻，我們看到了你們?cè)谡n堂中精彩的中學(xué)生活，陽光、微笑洋溢在你們的臉上，那么你們對(duì)中學(xué)生活還有哪些期待呢？就讓我們一起走進(jìn)屬于我們的中學(xué)時(shí)代吧！”這樣的設(shè)計(jì)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》這門科目充滿了學(xué)習(xí)的期待。

（二） 巧借多媒體，創(chuàng)新合作教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。因此教師在開展《道德與法治》課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而多媒體能夠?yàn)楹献髌鸬胶艽蟮妮o助效果，讓合作學(xué)習(xí)的形式更加新穎，也讓學(xué)生合作起來更有樂趣。

例如在教學(xué)《青春萌動(dòng)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來展示你們的學(xué)習(xí)成果，教師在課堂前為學(xué)生安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，將查找到的資料導(dǎo)入到多媒體中，一邊展示，一邊呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，小組成員當(dāng)起了課堂的“小老師”。例如在展示男生女生青春期會(huì)發(fā)生什么變化時(shí)，小組便利用網(wǎng)絡(luò)找到了對(duì)應(yīng)的圖片展示到課堂當(dāng)中，讓我們直觀地看到青春期的男生與女生在身體上會(huì)發(fā)生什么變化，而展示初中生青春期心理變化的小組便采用了課本情景劇的方式來為我們講述青春期的煩惱，這一小組在課前還找到了對(duì)應(yīng)的音樂，讓表演更加得生動(dòng)……瞧！教師在課堂中放手讓學(xué)生自己去參與到小組合作中，每一個(gè)小組都井然有序，在自己的展示內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在交流溝通中找到最適合自己的合作方式，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，多媒體也為學(xué)生的合作增添了許多色彩。

（三） 巧借多媒體，延伸課堂知識(shí)

《道德與法治》的內(nèi)容與我們生活息息相關(guān)，但是教材的篇幅必然有限，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，教師可以借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行課堂拓展，在拓展中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。

例如在教學(xué)《情緒的管理》這一課時(shí)，教材中對(duì)于學(xué)生如何更好地管理情緒沒有過多地說明，此時(shí)教師便可以借助多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻當(dāng)中是一位心理學(xué)家專門針對(duì)中學(xué)生如何調(diào)整情緒開展的講座。這一期的講座讓學(xué)生聽得津津有味，心理學(xué)家講述的許多例子也與學(xué)生的生活有很大聯(lián)系，例如學(xué)生對(duì)于父母的關(guān)心不知該作何回應(yīng)，學(xué)生在壓力下不知道如何緩解等等，這些都是教材沒有涉及的內(nèi)容，教師借助多媒體進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，也讓學(xué)生從《道德與法治》的學(xué)習(xí)中感悟生活，拓展學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

總之，在初中《道德與法治》課堂中運(yùn)用多媒體是時(shí)代發(fā)展的必然，教師要不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、團(tuán)結(jié)合作以及拓展課堂，發(fā)掘多媒體對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，讓多媒體之花綻放在初中《道德與法治》課堂當(dāng)中！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：上官英鴻，福建省石獅市，福建省石獅市湖濱街道石獅一中。