蔣達林

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，在教育中，自信心成了同學(xué)們堅持下去的重要理由，在整個學(xué)習(xí)階段，擁有自信心是一件非常難得的事情。數(shù)學(xué)本身的理論性就很強，同學(xué)們很難透過那些概念來真正的理解到知識點，因此，需要保持良好的自信心才能挽救他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久性。本文就從自信心這點出發(fā)，希望通過簡單的分析能夠重拾同學(xué)們對數(shù)學(xué)的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上更加順利。

關(guān)鍵詞：探究能力；構(gòu)造方程；思維主線；概括能力

對于剛剛走進初中大門的同學(xué)們來說，他們的思維開始悄悄地發(fā)生了變化，而這樣的變化也讓他們的心智更加的成熟，在情緒上也能逐漸的控制自己，想問題上也不只是單單的從一個方面進行。老師就應(yīng)該抓住他們這樣的特點，然后給他們正確的引導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題，讓他們樹立自信心，長久保持一種積極的心態(tài)，這對他們的人生將會受益終身。

一、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重思維發(fā)展

學(xué)習(xí)是一個長久的過程，要想在短時間內(nèi)讓同學(xué)們吸收到知識只會讓他們產(chǎn)生更多的厭煩感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的有趣、個性等活動必然能吸引到每一位同學(xué)。因此，老師要先學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重同學(xué)們的思維發(fā)展，讓他們能從自己的情感上去樹立自信心，不斷培養(yǎng)他們的探究和實踐能力，盡可能給他們多的提供機會，讓他們對自己所學(xué)的知識有一個更清楚的認知，不斷提升自己的技能，端正自己的三觀，使得自己能夠得到平衡發(fā)展。第一，老師應(yīng)該與同學(xué)們共同進行知識的探究，學(xué)會在探究中去形成知識框架；第二，老師要正確引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會自己去歸納和總結(jié)知識點；第三，對于一些不能自己解決的問題，要學(xué)會主動請教；第四，老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們當(dāng)前的實際情況，進行不同方法的指導(dǎo)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的解題思路，熟練的去解決一些問題，開拓自己的思維，提高觀察能力。

二、激發(fā)好奇心，消除自卑心

興趣是展開一件事物的初心，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要先從興趣開始培養(yǎng)，老師應(yīng)該多鼓勵同學(xué)們，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心，幫助他們解決心理的疑惑。第一，老師可以利用課堂，給同學(xué)們精心設(shè)計一些問題，讓他們能夠重重解開迷惑，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，然后積極的進行思考，尋找解題思路，提高求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時候，老師不能一開始就給他們講什么是幾何圖形，而是用問題的方式，讓他們先來回答自己生活中有見過哪些不同的圖形，然后一步步的深入，在把幾何圖形的概念闡述出來。第二，老師需要選擇合適的方式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定出別樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)們對課堂不產(chǎn)生厭煩感。例如：還是在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時候，老師為了提起同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣，可以讓同學(xué)們利用手邊的所有東西來進行不同圖形的擺放，這樣既能鍛煉他們的動手能力，又能讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，消除對數(shù)學(xué)的自卑心，增強自信心。通過這樣的方式，讓同學(xué)們能夠把數(shù)學(xué)與生活學(xué)會聯(lián)系在一起，在生活中學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解答問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、鼓勵積極創(chuàng)造；樹立自信心

每個人成功的道路并不是順利，路上都充滿了荊棘，但成功路上有一樣是不能缺失的，那就是自信，時刻把持自信才是成功的真正秘訣，即便是遇到挫折也要學(xué)會坦然面對，只有在一件件小事中不斷獲得自信，才能走向成功，反而言之，如果失敗的次數(shù)多了，那么他們的自信心就越弱，老師應(yīng)該循序漸進，慢慢的來鼓勵同學(xué)們從一件件解決問題中去獲取更多的成功，找回自信。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”的時候，老師不能從枯燥的概念說起，也不能直接告訴同學(xué)們什么是軸對稱，老師可以利用其他的小游戲，比如剪紙，讓同學(xué)們用一張紙先進行對折，然后用剪刀進行圖樣的裁剪，剪完之后，再把對折的紙展開，看看兩邊的圖形是否一樣，一開始可能不一定每位同學(xué)都能成功，這時老師不能心急，而是要更多的去鼓勵他們，讓他們重拾信心，在一次次的剪裁中去明白軸對稱到底是什么樣的，鼓勵他們積極的進行創(chuàng)造，親身去感受軸對稱的規(guī)律，感受課堂帶來的樂趣。用這樣的方式來讓同學(xué)們找回自信心，感受自己勞動成果所帶來的樂趣，這對提高他們的自信心有著莫大的幫助。

四、一視同仁，加倍呵護

每位同學(xué)的水平都是不一樣的，有些同學(xué)的基礎(chǔ)很弱，在接受知識的時候常處于被動狀態(tài)，因為他們覺得自己比別人少了點什么，所以對數(shù)學(xué)總是提不起興趣。老師就應(yīng)該對這類同學(xué)加倍的呵護，不管是優(yōu)生還是差生，老師都應(yīng)該一視同仁，不能用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)，而是對癥下藥，避免給基礎(chǔ)差的同學(xué)造成心理傷害。比如在完成作業(yè)或者測試這方面，老師應(yīng)該對于基礎(chǔ)差的同學(xué)進行課堂表揚，讓他們能夠重建信心，也提倡優(yōu)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)進行合作，只有提高班上的整體水平，才能突顯出老師的能力所在。

五、結(jié)論

總而言之，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要先從建立同學(xué)們自信心開始，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后調(diào)動他們的積極性，讓他們在漫長的學(xué)習(xí)中隨時保持一種新鮮感，學(xué)會積極的去面對學(xué)習(xí)中的困難。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)課堂的效率提高，才能讓他們在今后的人生中更加樂觀。

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