王國(guó)忠

【摘要】根據(jù)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教育部提出了初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育改革，提高學(xué)生在課堂上的積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展.同時(shí)，創(chuàng)新教育改革的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；思考

一、前言

新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)成了課程改革重點(diǎn).以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制中存在許多問(wèn)題，教學(xué)效果不佳，不適用于目前的教學(xué)要求.因此，初中數(shù)學(xué)教育手段和教學(xué)模式需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新.初中數(shù)學(xué)教育改革中的創(chuàng)新教育非常重要，有利于改進(jìn)目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新課堂的開(kāi)展，有利于轉(zhuǎn)變以往的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的積極性.[1]

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生在課堂上的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展.開(kāi)放式教學(xué)與傳統(tǒng)的以教師、教材、學(xué)生為中心的教學(xué)模式不同，它要求教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在自由的課堂中自主學(xué)習(xí)和思考，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力.創(chuàng)新教育中，教師在課堂中不只是傳授學(xué)生知識(shí)，還要通過(guò)開(kāi)放式課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì).開(kāi)放式教學(xué)是以教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等的課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，以往的數(shù)學(xué)課堂中氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生通常不敢向教師提出課堂中的疑惑，而教師往往忽略了學(xué)生在課堂中的需求.開(kāi)放式教學(xué)目的是開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)課堂，讓課堂變得更加活躍、自由，促進(jìn)師生之間的交流.開(kāi)放式教學(xué)提出以教師先教學(xué)后組織學(xué)生探討教學(xué)中的知識(shí)的流程，從簡(jiǎn)單的教授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)探討題型和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題拉近學(xué)生與教師的距離，提高學(xué)生在課堂上的積極性.比如，教師在講解完課堂上的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以與學(xué)生交流本節(jié)數(shù)學(xué)課的心得，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的想法和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.[2]

（二）現(xiàn)代化教學(xué)

目前中學(xué)教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)改革也在不斷要求教師具備一定的信息技術(shù)能力和多媒體教學(xué)手段.現(xiàn)代信息技術(shù)主要是利用多媒體工具打造現(xiàn)代化教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受信息化的教學(xué)和多樣化的教學(xué)環(huán)境.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)新教育的開(kāi)展和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)時(shí)代要求和現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，教學(xué)課堂必須要融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù).目前數(shù)學(xué)教學(xué)采用的最多的信息技術(shù)為多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻、音頻技術(shù)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示和補(bǔ)充的教育手段.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)采取多媒體技術(shù)，將不能表達(dá)清楚的數(shù)學(xué)模型和現(xiàn)象利用多媒體演示出來(lái).例如，教師在講解“圓錐體、圓柱體”概念時(shí)，可以以提問(wèn)的形式讓學(xué)生尋找生活中的圓柱體和圓錐體，通過(guò)多媒體的方式展示生活中圓柱體和圓錐體的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也進(jìn)一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求.

（三）分層教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不同，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有明顯的差異性.學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也一直成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中研究的一個(gè)重要問(wèn)題.分層教學(xué)模式起源于美國(guó)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)出的教學(xué)模式.近幾年根據(jù)教學(xué)改革的要求，大部分中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)了分層教學(xué)模式.分層教學(xué)模式主要是以學(xué)生本身存在的差異性所制訂的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景、學(xué)習(xí)能力等考慮教學(xué)內(nèi)容.分層教學(xué)要求教師重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué).以往注重整體的教學(xué)模式?jīng)]有正確樹(shù)立學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，挫傷了學(xué)生的自尊心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有正確培養(yǎng)學(xué)生的情感.分層教學(xué)的運(yùn)用正是針對(duì)教學(xué)中的這些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，合理地分配學(xué)生任務(wù)和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓不同起點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高各階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

三、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育意義

創(chuàng)新人才是目前國(guó)家極度缺乏的人才，所以創(chuàng)新教育的開(kāi)展是極為重要的.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的開(kāi)展有利于打造一個(gè)平等、自由的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度必須要嚴(yán)謹(jǐn)，但是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，通常導(dǎo)致學(xué)生在課堂上主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高.數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，同時(shí)還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考和探究，才能提高數(shù)學(xué)水平.創(chuàng)新課堂要求教師在教學(xué)中改善教學(xué)風(fēng)格，提倡教師以輕松、愉快的心情進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)活躍教學(xué)氣氛.同時(shí)，教師在開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新課堂時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，極大化地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)教學(xué)改革在中學(xué)中不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求.創(chuàng)新教育是我國(guó)發(fā)展創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，開(kāi)展創(chuàng)新教育不僅需要教師的積極配合和改變教學(xué)觀念，同時(shí)，還需要教育者們不斷探究和改進(jìn)創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育還需要加大開(kāi)展力度，通過(guò)建設(shè)師資力量和推進(jìn)創(chuàng)新教育完善我國(guó)的創(chuàng)新教學(xué)，以社會(huì)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，不斷在教學(xué)中創(chuàng)新，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙玉林.基于新課程體系的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育[J].甘肅科技縱橫，2009（1）：193.

[2]葉國(guó)利.淺談初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育[J].民營(yíng)科技，2008（7）：74.