楊昌軍

摘 要：化學(xué)是一門趣味性較強的科目，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，將教師作為化學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上聽教師對初中化學(xué)知識點進行講解，這樣無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極主動性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)初中化學(xué)，因而，初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。文中首先分析了開展趣味化實驗的阻礙因素，其次探討了趣味化學(xué)實驗運用在初中化學(xué)教學(xué)中的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

趣味化學(xué)實驗是吸引學(xué)生參與課堂實驗操作的最重要的教學(xué)手段，在增加學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠更好地吸收理解化學(xué)知識點，加深記憶。與此同時，還需要注意的是，趣味化學(xué)實驗還能強化學(xué)生思維能力，使其創(chuàng)造能力得以顯著提升與改善。文章重點分析了趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，進一步促進初中化學(xué)實驗教學(xué)能夠取得突破性的進展，提升學(xué)生化學(xué)綜合能力。

一、阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的因素

1.缺乏創(chuàng)新教學(xué)理念

目前許多化學(xué)教師為確保學(xué)生的安全，并不會將學(xué)生帶到實驗室讓學(xué)生自己動手實驗，而是讓學(xué)生觀看相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗中的相關(guān)知識點。由于學(xué)生沒有親自動手，所以感受不到化學(xué)實驗中的趣味性。即使視頻內(nèi)容再精彩，學(xué)生也不感興趣，這就會降低初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，在“常見的金屬性質(zhì)”的教學(xué)中，有的金屬與氧氣、硫酸溶液反應(yīng)比較劇烈，如果學(xué)生操作不當，就可能造成事故。所以，教師一般是直接對不同金屬的性質(zhì)進行講解，或者結(jié)合一些視頻進行分析，學(xué)生則很少有機會去接觸實際的實驗。

2.教師仍然使用落后的教學(xué)方式

在初中化學(xué)教學(xué)中，因為化學(xué)實驗具有一定的危險性，教師為了不讓學(xué)生在實驗中遭受意外，并能夠順利地完成實驗，在化學(xué)實驗中基本上是教師一個人進行，甚至不允許學(xué)生靠近實驗。這種教學(xué)方式雖然對學(xué)生的安全起到了一定的保護作用，也能夠使得化學(xué)實驗順利進行，但是整個化學(xué)實驗過程學(xué)生并沒有親自動手參與。這極有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，并且無法提高動手能力。

3.教師趣味實驗的經(jīng)驗不足

因為趣味化學(xué)實驗是最近幾年才流行的，很多的化學(xué)教師在相關(guān)的操作方面存在缺失，因此難免在實驗的過程中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，當這些突發(fā)情況不能夠及時的得到解決時，那么將會造成課堂混亂，而引發(fā)安全事故。并且，趣味實驗不是簡單的演示操作，需要我們的教師將一些相關(guān)的知識進行引入，使學(xué)生清楚相關(guān)的化學(xué)理論，而一些化學(xué)教師缺失相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，從而使理論與教學(xué)不能夠有效的結(jié)合，失去了化學(xué)實驗的價值。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)理念

以往的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式相對比較古板，而且教師的教學(xué)主要是以講授為主，學(xué)生很少有機會自行操作實驗，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響，課堂教學(xué)效果并不理想。因而必須對初中化學(xué)實驗教學(xué)給予極高的重視度，采用創(chuàng)新教學(xué)觀念，針對化學(xué)實驗教學(xué)而言，這其中的重點是讓學(xué)生通過實驗更好地掌握化學(xué)知識，而不是單純?yōu)榱藢嶒灢僮?，在此過程中，注重鍛煉學(xué)生觀察及思考能力，同時提升他們實驗探究能力，促使學(xué)生能夠自主思考，優(yōu)化他們動手及動腦能力，進一步促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力得以顯著提升與改善。因此從整體角度分析，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)理念顯得特別重要，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升具有極大的促進作用，而教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用也顯露無遺，從而培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的綜合能力。

2.進行教學(xué)方法創(chuàng)新

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗教學(xué)方法，主要目的就是要吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣。教師不管采用何種教學(xué)方法，都要以學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師只是在一旁起到輔助和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題以及最后得出相應(yīng)的結(jié)論，在提高學(xué)生自主思考能力的同時，也促進了學(xué)生之間針對化學(xué)問題進行的相互交流。例如，當教師講解到硫酸知識點時，在學(xué)習(xí)教材當中相關(guān)理論知識點之后，學(xué)生都知道硫酸具有較強的腐蝕性，針對這點可以開展相應(yīng)的趣味化學(xué)實驗：學(xué)生每人準備一張白紙，自行動手將一小滴硫酸滴到白紙上面，并闡述硫酸滴到白紙上產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象。教師在做完硫酸腐蝕性化學(xué)實驗之后，進行提問讓學(xué)生對問題進行思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及學(xué)生自主動手操作能力，幫助學(xué)生更好地提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，進而有效提高化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.加強實驗教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合

要在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中積極結(jié)合理論知識，主動進行一些簡單的化學(xué)實驗，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力。在應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗過程中，教師應(yīng)當積極向課外擴展，有效地實現(xiàn)實驗教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合，提升初中化學(xué)課程的教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在“石灰水遇到二氧化碳變渾濁”的實驗中，教師可以讓學(xué)生自己動手進行實驗，并講出自己的實驗體會，讓其他學(xué)生對實驗反應(yīng)進行觀察。在實驗結(jié)束之后，教師應(yīng)有針對性地指出學(xué)生實驗過程中所犯的錯誤，從而加強學(xué)生對實驗過程的記憶，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的積極探索。

三、結(jié)束語

綜上，本文圍繞著阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的因素以及加強趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施兩個主要方面展開了分析，希望能夠全面提升在初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗展開的效率，從而進一步提高初中化學(xué)課程的教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻

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