冉艷

摘 要：在我國的教學(xué)思想下，小學(xué)音樂的教學(xué)是副科的教學(xué)課程，但是教師對這門課程的講解也是非常注重方式和方法的，也進行深刻的反思與研究，在課堂中給學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生正確的接觸音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生認識正確的音樂節(jié)奏，有利于學(xué)生的音樂把握和理解，并在學(xué)習(xí)音樂的過程中，掌握音樂真正的魅力。本文對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的反思與探究，并對授課過程中出現(xiàn)問題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂；應(yīng)用研究

音樂是一門藝術(shù)課程，教師一定要掌握科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生引導(dǎo)授課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂授課過程中，教師很少注重歌唱知識技能的引導(dǎo)，學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)跑掉走音的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生越來越不愿意去進行演唱，所以教師要提高自己的教學(xué)技巧，給學(xué)生運用合理的教學(xué)方式，講解專業(yè)技巧，讓學(xué)生掌握歌唱技巧，輕松的學(xué)習(xí)歌曲并進行演唱。通過這樣的形式可以給學(xué)生自信心，讓學(xué)生喜歡上這一學(xué)科的開展，更好的把握音樂節(jié)奏，從而也可以提高教師的授課質(zhì)量，提高授課效率。

一、運用語言訓(xùn)練法給學(xué)生安排授課內(nèi)容

在新時期的教學(xué)形式下，教師利用語言訓(xùn)練法給學(xué)生盡心音樂課程的開展，通過這樣的授課形式可以接近學(xué)生的天性，并且可以情調(diào)學(xué)生語言節(jié)奏的重要性。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師安排的節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容非常少，給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容非常的乏味枯燥，使學(xué)生不能更高效的掌握授課內(nèi)容，所以教師要運用語言訓(xùn)練法給學(xué)生安排節(jié)奏內(nèi)容，讓學(xué)生吸收知識，強調(diào)節(jié)奏語言的重要性。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》這一課的教學(xué)講解時，教師首先要確定自己的授課目的，通過本節(jié)課的講解，可以讓學(xué)生正確的學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，了解影視音樂的一般常識，了解歌曲的創(chuàng)作背景，并且引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情況、優(yōu)美的情緒。在此次課堂的講解中，教師要從學(xué)生心理出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，加入生動有缺的語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的授課方式，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更高效的投入到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中來，突破自己的教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生的就學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生體驗到節(jié)奏的美感，可以自己獨立演唱歌曲，并且可以掌握弱起樂句的演唱，從而教師也達到自己的教學(xué)目的，提高教師的教學(xué)效率。

二、運用聲勢活動給學(xué)生安排授課內(nèi)容

在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，教師要注重節(jié)奏的講解，一首歌曲的演唱一定需要節(jié)奏的配合，學(xué)生如果掌握不好節(jié)奏很難把歌曲唱正確。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材不夠有吸引力，不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂課堂的教學(xué)中趣味性不強。所以教師要給學(xué)生準(zhǔn)備聲勢活動，調(diào)動學(xué)生的就學(xué)興趣，運用身體活動的聲音進行節(jié)奏組合，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣。例如，在進行《吉祥三寶》這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)，通過本次課程的安排能夠讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍惜自己所擁有的幸福生活，體會這首歌曲的節(jié)奏。教師可以根據(jù)要講解的授課內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的節(jié)奏，根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏做動作。通過這樣的授課形式讓學(xué)生更輕松的掌握音樂節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確的劃分歌曲的寄走，選擇自己喜歡喜歡的方式進行演唱。讓學(xué)生都能積極地加入到課堂中，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

三、利用多媒體教學(xué)器材創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，音樂節(jié)奏是必須要讓學(xué)生掌握的一樣音樂知識，教師可以用多媒體教學(xué)器材給學(xué)生營造課堂氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師更注重理論環(huán)節(jié)，而忽視了實踐環(huán)節(jié)，認為音樂就是在教學(xué)生唱歌，這種錯誤的認知，使教師創(chuàng)造出來的教學(xué)課堂也毫無意義。所以教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且運用科學(xué)到教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在進行《金孔雀輕輕跳》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解可以讓學(xué)生從音樂中感受到所描繪動物的形象，讓學(xué)生了解這個曲子的節(jié)奏，能夠用優(yōu)美、甜美的聲音演唱這首歌曲，并且可以學(xué)習(xí)表演動作，初步的了解傣族音樂和風(fēng)俗，提高學(xué)生的就學(xué)興趣。教師可以利用做媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生營造教學(xué)氣氛，教師可以給學(xué)生運用多媒體播放云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，把學(xué)生帶入到音樂情境中，然后可以給學(xué)生進行范唱歌曲，讓學(xué)生伸出手來為音樂伴奏，在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的街都敢，在唱第一遍的時候全部以擊掌練習(xí)為主，然后在學(xué)生唱第二遍歌曲的時候，讓學(xué)生為強拍幾張。通過這樣的授課方式，教師可以高效的讓學(xué)生體驗到音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，同時可以讓學(xué)生大膽的進行歌曲的演唱，給予學(xué)生自信心，同時也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師一定要注重學(xué)生音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，給學(xué)生用科學(xué)的教學(xué)方法，講解音樂知識。在課堂中激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到音樂帶來的美感。在音樂課程的教學(xué)中，教師要環(huán)節(jié)學(xué)生的就學(xué)壓力，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲，教師也要反思自己的授課問題，利用合理的教學(xué)手段解決問題。通過這樣的授課方式，教師也提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而也可以達到教師的教學(xué)目的，在一定程度上提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]于兵兵.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].未來英才，2017（7）.

[2]劉平.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（13）.