任發(fā)財

[摘 要]政治教育本身就具有很強(qiáng)的人文性特征，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點對國家的主流意識進(jìn)行闡述和教育，滲透人文關(guān)懷，使學(xué)生在接受知識教育的過程中還能夠獲得人文教育洗禮，逐步養(yǎng)成健康的人格和樹立科學(xué)的思想觀念。高中政治教育質(zhì)量不僅僅對學(xué)生的高考成績具有很大影響，對其成長和發(fā)展也具有很大影響。在高中政治教育中滲透人文精神有利于實現(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但是當(dāng)前的高中政治教育活動中缺乏人文精神的合理滲透，導(dǎo)致高中政治課程的實效性不高。基于此，本文對高中政治教育中人文精神的滲透途徑展開分析，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治；課堂教學(xué)；人文精神；滲透策略

高中教育階段既是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生接受思想教育的重要節(jié)點，具備良好知識儲備和高尚思想道德水平的高素質(zhì)人才才是當(dāng)前社會需要的人力資源類型。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求高中政治教育能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此人文精神滲透就更具意義。這就要求高中政治教師在組織教學(xué)活動的過程中能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，搭建學(xué)生人文精神的展現(xiàn)平臺

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠為學(xué)生提供更加廣闊的情感體驗和智力提升空間，是調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的重要途徑之一。為優(yōu)化高中政治教育課堂，將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動中，起到提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量的作用，但是教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，也應(yīng)該重視對學(xué)生生活經(jīng)驗和思維水平的考量。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式也是多樣化的，或者是應(yīng)用多媒體技術(shù)，或者是通過問題引導(dǎo)活躍學(xué)生的思維。例如在《多彩的消費》一課中，筆者深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的教學(xué)情境。情境一：黃先生和孫女士于2015年結(jié)婚，兩人有著共同的愛好——旅游，他們憧憬著能游遍國內(nèi)的山山水水。結(jié)婚時，兩人的月收入共為12000元，兩人每逢假期都會結(jié)伴出游。2017年，黃先生接連升職，使得兩人的月收入增長到20000元。二人開始計劃出國游，從東南亞到澳洲再到歐洲、中東，感受不同的異國風(fēng)情。學(xué)生討論：黃先生和孫女士的旅游計劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外？最主要的因素是什么？收入如何影響消費？情境二：2016年，王女士懷上寶寶，原本與丈夫計劃買個兩層的花園式洋房，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房價也一再攀升，不得已只能貸款買了平層的3居室。學(xué)生討論：為什么王女士沒能買兩層的大房子？物價的變動，對我們的生活消費會產(chǎn)生怎樣的影響？通過上述兩個情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考：收入如何影響消費？物價的變動會對我們的生活消費產(chǎn)生怎樣的影響？這樣的問題情境實現(xiàn)了對學(xué)生的好奇心激發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并幫助學(xué)生樹立正確的消費觀念，避免盲目消費行為出現(xiàn)。

二、營造濃厚氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂

新課程主張營造“民主和諧”“師生平等”的教學(xué)氛圍，要求教師放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想，“以人為本”，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境。我們應(yīng)圍繞著教學(xué)工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，堅持以育人為本，使課堂更富人性化，從而在和諧融洽的教學(xué)氛圍中構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂教育。在高中思想政治教學(xué)中，筆者積極引入重大時事。比如我國“神舟”系列飛船飛天成功，有利于增強(qiáng)國家科技實力、經(jīng)濟(jì)實力和國防實力，增強(qiáng)民族自尊心和民族凝聚力，提高我國的國際地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情操。再比如教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”有關(guān)內(nèi)容時，可以引入近年來一些國有企業(yè)轉(zhuǎn)型成功的新聞，使學(xué)生全面了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、提高教師人文素養(yǎng)，奠定培養(yǎng)學(xué)生人文精神的堅實基礎(chǔ)

實施人文素質(zhì)教育的過程中，教師是關(guān)鍵，教師個人的政治品格、人文素質(zhì)、意志作風(fēng)等對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。因此，教師除了要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力之外，也要積極提高個人的人文素養(yǎng)，增加自身的人格魅力。例如在進(jìn)行政治生活“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的教學(xué)時，教師應(yīng)該做到及時了解我國取得的重大外交成就以及我國的和平外交政策，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑篩選出具有典型分析意義的重大時事，在教學(xué)時予以整合。教師還要以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的重大國際問題，幫助學(xué)生去理解在和平與發(fā)展方面，中國對世界所做出的貢獻(xiàn)，并以自己扎實的理論知識和優(yōu)良的政治品格去提升學(xué)生對我國重大外交活動和對國際重大事件的認(rèn)識、分析、評價能力，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實踐，鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

高中思想政治課擔(dān)負(fù)著重要的德育功能。思想政治教育除了傳遞真理性知識，啟迪學(xué)生智慧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的政治立場和高尚的思想覺悟。而政治知識來源于生活，教師在滲透人文精神的過程中，要將理論與實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中明白政治學(xué)習(xí)的實際意義，積極承擔(dān)起自身的責(zé)任，提升學(xué)生的思想覺悟，為全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。例如，在分析“和平與發(fā)展：時代的主題”內(nèi)容時，通過引入時事政治展開教學(xué)。與學(xué)生一起去分析當(dāng)前國際社會中不穩(wěn)定的因素，也可結(jié)合校園暴力恐怖事件引導(dǎo)學(xué)生樹立和平意識。激發(fā)學(xué)生參與到政治生活中，發(fā)揮出作為公民的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生積極公共參與，在實踐中不斷豐富學(xué)生的人文政治體驗。除此之外，教師也可借助“表演法”的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“和平與發(fā)展”去編制情境喜劇，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提升人文教育的有效性。

五、結(jié)語

總之，人文精神在高中政治教育活動中的滲透在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到的作用非常顯著，人文精神滲透既是新時代發(fā)展要求也是學(xué)生的成長需求。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神能夠促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，促使學(xué)生形成正確的思想價值觀念，引導(dǎo)樹立學(xué)生正確的人生價值觀念，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊會娣.如何在高中思想政治課教學(xué)中滲透人文精神[J].科教文匯（下旬刊），2015，09：120-121.

[2]崔晉.高中政治教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2016，08：82.

[3]莫勝軍.高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016，02：19.

[4]黃琴.新課改下高中政治課滲透人文精神教育探討[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，03：43-45.