梁順?gòu)?/p>

[摘 要]創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，愉悅接受；讓孩子在游戲任務(wù)中學(xué)作文，在不同的游戲升級(jí)里由易到難學(xué)習(xí)說話，寫話；讓孩子在游戲活動(dòng)實(shí)踐中有親身的體驗(yàn)，生活的場面歷歷在目，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活，把握人生真諦，促進(jìn)成長。重復(fù)游戲活動(dòng)，升級(jí)游戲活動(dòng)的任務(wù)，不但讓作文的樂趣得到保鮮，還能讓“大腦的神經(jīng)回路”不斷變粗，從而能讓作文應(yīng)變自如，化解作文的難。

[關(guān)鍵詞]心情愉悅；任務(wù)驅(qū)動(dòng) ；親身體驗(yàn)； 促進(jìn)成長

作文的教學(xué)是教學(xué)工作中很重要的一環(huán)，作文是語文教學(xué)的應(yīng)用。在語文教學(xué)中作文是老師學(xué)生的共同難題。作文的應(yīng)用范圍十分廣泛，與我們的生活息息相關(guān)。陶行知先生說過：“生活即語文，生活即作文”。葉圣陶先生也說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！眲?chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，愉悅接受；讓孩子在游戲任務(wù)中學(xué)作文，在不同的游戲升級(jí)里由易到難學(xué)習(xí)說話，寫話；讓孩子在游戲活動(dòng)實(shí)踐中有親身的體驗(yàn)，生活的場面歷歷在目，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活，把握人生真諦，促進(jìn)成長。重復(fù)游戲活動(dòng)，升級(jí)游戲活動(dòng)的任務(wù)，不但讓作文的樂趣得到保鮮，還能讓“大腦的神經(jīng)回路”不斷變粗，從而能讓作文應(yīng)變自如，化解作文的難。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。新課標(biāo)指出“寫自己的日常生活”，生活即作文，描述自己的生活，表達(dá)自己的情感需要就是作文。

一、游戲氛圍讓孩子心情愉悅

心理學(xué)家分析說：影響學(xué)習(xí)效率的因素很多，有智力因素（包括觀察能力、想象能力、記憶能力、理解能力等），同時(shí)也有非智力因素（包括興趣愛好、情緒、心態(tài)、習(xí)慣等），還有環(huán)境因素等等，一般人的智力水平都是正常的，那么影響個(gè)人學(xué)習(xí)效率的因素就是非智力因素了，在非智力因素中最重要的是心態(tài)問題。游戲活動(dòng)能使人保持愉悅的心情，而在愉悅的心情下面，大腦才能較好的接受，才能在較短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的本質(zhì)，才能有效地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。因此，保持愉悅的心態(tài)才能提高學(xué)習(xí)效率。古人云：水太清則無魚，人太緊則無智。不正是這個(gè)道理嗎？

二、游戲任務(wù)教會(huì)孩子說話

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)習(xí)語文的其中一個(gè)目標(biāo)是：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。簡單地說就是學(xué)會(huì)說話。說話即作文，只要孩子有話說，作文就變得容易了。法國著名教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”這也就是說老師教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能更重要的是進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。第斯多惠創(chuàng)設(shè)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一種教學(xué)模式，也給了我很大的啟示?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式就是“實(shí)踐”，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第斯多惠向我們啟示了教育的真諦。

在游戲活動(dòng)中，每次活動(dòng)前我都有目的，明確要求孩子在游戲中要完成什么任務(wù)。記得我們第一次玩“貓捉老鼠”的游戲活動(dòng)，我把孩子分成兩組：A組負(fù)責(zé)參加游戲，B組負(fù)責(zé)觀察任務(wù)。第一階段我布置的任務(wù)很簡單：A組遵守游戲規(guī)則，盡情游戲；B組1觀察捕捉某一個(gè)同學(xué)他在游戲中的動(dòng)作表情，用我看到 同學(xué) ；2留心聽某一個(gè)同學(xué)說了一句什么話，用我聽到 同學(xué)說 ；第一輪游戲結(jié)束，各小組先總結(jié)記錄再匯報(bào)任務(wù)。第一階段的活動(dòng)任務(wù)是讓孩子學(xué)會(huì)觀察捕捉生活畫面，學(xué)會(huì)說一句話。第二階段全班參與活動(dòng)，任務(wù)是：在活動(dòng)中自由捕捉畫面，我看到有的同學(xué) ，有的同學(xué) ，有的同學(xué) ；聽到有的同學(xué) 地說 ，有的同學(xué) 地說 ，有的同學(xué) 地說 ?？粗瑢W(xué)們愉快地游戲，我 ?；顒?dòng)結(jié)束，讓孩子們分享自己在活動(dòng)中的所見所聞所思所想，學(xué)會(huì)連貫說幾句話。因?yàn)槭亲约旱挠H身實(shí)踐，孩子都能暢所欲言，一點(diǎn)壓力都沒有。第三階段游戲活動(dòng)全班參與，游戲后分小組，在小組里合作完成：今天下午的第二節(jié)課 開頭，描述活動(dòng)的經(jīng)過。先小組里說，整理后記錄匯報(bào)。第三階段是引導(dǎo)孩子用描述式說一段話。第四階段的任務(wù)就是希望人人能掌握這樣的描述式說話。這樣的游戲重復(fù)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的說話欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的能力。

三、游戲過程促進(jìn)孩子成長

《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立體驗(yàn)。生活就是一種自身的實(shí)踐體驗(yàn)，孩子的作文空洞無味，還有一個(gè)原因就是沒有情感的實(shí)踐體驗(yàn)。情感的表達(dá)建立在親身的實(shí)踐活動(dòng)中，所謂“實(shí)踐出真知”。游戲活動(dòng)每一個(gè)孩子都參與在其中，在游戲過程中，他們很自覺地就扮演著游戲活動(dòng)中的某一個(gè)角色，就會(huì)有著不同的體驗(yàn)，不同的收獲。如：我們?nèi)嗤瑢W(xué)玩“貓抓老鼠”的游戲，當(dāng)貓的角色有5個(gè)同學(xué)，當(dāng)老鼠的角色有44個(gè)同學(xué)，44只老鼠在操場上找地方藏起來，在規(guī)定的時(shí)間里能躲開貓的捉捕平安回到老師的身邊就是勝利者。每一次的游戲，孩子都有不同的體驗(yàn)，而且懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這篇作文也寫了四次，第四次的感情體驗(yàn)最多，其中一個(gè)孩子這樣寫道：貓捉老鼠的游戲我們玩了很多次了，但我們樂此不倦，雖然每次我的任務(wù)都不一樣，雖然我?guī)状味疾荒茼樌赝瓿扇蝿?wù)，但我的心情卻像翻了個(gè)五味瓶一樣，有開心，也有失落。開心是因?yàn)槔蠋煿膭?lì)我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不要?dú)怵H。失落是我還沒像別的同學(xué)一樣成為勝利者。

游戲活動(dòng)是孩子輕松愉悅心情的保鮮劑，是所有孩子的樂趣，沒有人不喜歡。興趣是最好的老師，是成功的基石。如果孩子對(duì)某一件事物特別感興趣，必然會(huì)不斷地接觸、探索、追求。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作，必須以某種興趣為先決條件。因此，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生體會(huì)作文的容易與樂趣，從而自覺，自愿地投入，讓“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，只有培養(yǎng)濃厚的寫作興趣，才能激起探究性思維，主動(dòng)開發(fā)潛能，保持活躍性思維狀態(tài)，從而，點(diǎn)燃作文的火花。把作文的訓(xùn)練放在游戲活動(dòng)中，游戲活動(dòng)成就作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]新浪博客 龔艷霞 《保持愉悅的心態(tài)才能提高學(xué)習(xí)效率》 2015.11.13.

[2]新浪博客 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 最新修訂版 2016.3.16.