段鳳華

【摘要】傳統(tǒng)的英語課堂多強調(diào)讓學生記和背，這就讓課堂變得沉悶，造成了很多聾子英語和啞巴英語?？陀^地說英語是活的語言，我們學習的目的就是為了交流，所以我們在課堂上就應(yīng)該以交流應(yīng)用為目的進行開放性課堂設(shè)置。本文結(jié)合新課改生本思想分享幾點高中英語課堂時效提升心得。

【關(guān)鍵詞】高中英語 開放 閱讀 交流 任務(wù)驅(qū)動

課下我們這些英語一線教師總會接到許多學生反饋說高中英語內(nèi)容多，不好學，記不住。經(jīng)過大家一致總結(jié)和分析，我們認識到現(xiàn)在多是沿用傳統(tǒng)的英語教學法，多是強調(diào)讓同學們學語法，背誦和默寫，這不但模糊了學生學習的目的性也無法激活學生學習的主觀能動性。新課改以來，我們認識到學生的課堂的主體，具體到英語這門對活的語言學習的課程，我們就不能以死的方式學習。我們要能結(jié)合學生的認知規(guī)律整合教材內(nèi)容，讓學習方式更契合實踐運用，這樣才能從知識到能力進行無縫連接。鑒于此，下面我們就聯(lián)系多年的一線課堂經(jīng)驗，以學生為本分享幾點高效英語課堂的實踐方法，以期拋磚引玉。

一、閱讀——攝入知識

閱讀是信息的輸入，是學習英語的第一手段。閱讀不但可以讓我們熟練掌握字詞句之間的微妙關(guān)系，還可以增強我們的聽力和口語表達能力。而傳統(tǒng)的英語課堂往往忽略對閱讀的訓練。其實我們在課堂教學中就應(yīng)該注意訓練學生的閱讀理解能力，引導學生去注意聯(lián)系上下文來推理生詞。這樣不但可以讓同學們掌握閱讀理解的推理技巧，還能讓大家對新詞匯產(chǎn)生深刻印象，可見閱讀是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

這里以學生比較感興趣的外研版必修2 Module 3 Music 教學為例。這節(jié)課學生話題比較多，也有積極的閱讀興趣，開課時我們先不用學習新單詞，先留給學生五分鐘自主閱讀理解，讓大家嘗試全文閱讀推理生詞的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根據(jù)其組成推理讀法。最后再查閱教材上的音標和釋義，和自己推理的做對比，如此在課堂上就注重閱讀理解訓練就可以強化學生的理解能力。此外，我們還要給同學們留出時間朗讀，比如精彩句型，或者學習每個段落時候都要給大家閱讀的時間，這樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，達到學以致用的教學目的。

二、交流——情境實踐

英語是活的語言，我們學習英語就是為了在以后的日常生活和工作中用來交流運用的。之前造成啞巴英語多是忽略了學習過程中的交流環(huán)節(jié)。當然，課堂交流只是交流的開端，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好交流習慣的契機。為了強化學生的交流興趣，我們可以設(shè)置具體的情景來鼓勵大家自主交流。建議嘗試通過新學的種點詞句來啟發(fā)打大家根據(jù)生活情境自主設(shè)計話題，以此來進行相互答問和交流。

這里還以外研版必修2 Module 3 Music 教學為例。為了啟發(fā)同學們展開充分的交流，我們可以在學習本文之后，播放三段曲子，讓同學們分別猜：Do you know who is the singer of the song？這樣讓同學們通過英語講出自己的想法，無形中就強化了口語交際能力，形成了良好的語言交流環(huán)境。再如，為了讓學生強化口語，提升英語交際能力，我們可以通過播放英語類節(jié)目，一方面激活交流興趣，另一方面還可以強化交流技能；我們還可以開展經(jīng)常性的英語演講比賽等活動激發(fā)學生的語言表達能力，讓學生最大程度接觸英語表達，潛移默化中形成語言技巧。

此外，我們還可以借助形象的視頻材料，讓學生欣賞和觀察其他音樂家的經(jīng)典樂曲，然后啟發(fā)學生通過以視頻材料為背景，展開自由交流。這樣設(shè)置讓課堂變得活躍，讓學生不再膽怯開口，讓學生養(yǎng)成用英語交流和練習的良好習慣。

三、任務(wù)——驅(qū)動學習

中學生的自我約束能力畢竟差，所以英語課堂除了自由的交流外，我們還要注意通過任務(wù)布置來驅(qū)動他們深一步探究。英語學習是聽說讀寫一系列的過程，我們不能偏廢一項。為了讓學生有十足的探究動力，我們可以適當?shù)夭贾锰骄咳蝿?wù)和交流任務(wù)來驅(qū)動學生主動學習和交流。

例如：在學習外研版《Module 1 Life in the future》時，本文學習過程中，在引導大家掌握基本生詞和句式后，我們可以布置如下能力型聯(lián)系Task 1： 用口語復述一下課文；Task 2： 用新學的句型討論學校的即將到來的春季運動會。這樣設(shè)置任務(wù)活潑互動，便于牽引學生運用知識，生成技能。另外，我們還要通過問題來驅(qū)動學生去用新詞匯進行表達和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以問題為引導，能激發(fā)學生用英語進行思考、討論和交流，然后鼓勵他們將自己的思路表達出來，久而久之就能提高表達能力。

此文是我這些年實踐新課改提高英語課堂時效的幾點分析和探索?？偟脕碚f，要想提高課堂成績，我們就要還原學生的主體地位，具體到英語這樣語言學習，我們就要激勵他們通過閱讀去深入理解和積累，通過互動情境來掌握交流技巧，通過任務(wù)驅(qū)動練習來培養(yǎng)表達技巧……我們只有將這些元素整合起來融入到課堂內(nèi)，才能讓同學們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，才能在有限時間內(nèi)完成知識到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻：

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[2]王潔.以提升學生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程：教師旬刊，2012（3）：136-137.