劉偉

【摘 要】隨著當前新課改的不斷深入，對于我國初中物理教學也有了新的要求，教師在實際教學過程中，要不斷深入貫徹新課標和素質(zhì)教育的教學理念，不斷創(chuàng)新初中物理課堂教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。在初中物理教學過程中，由于物理學科具有一定的邏輯性和抽象性，教師在實際教學中要注重進行不斷的改革和創(chuàng)新，將理論和實踐進行有效的結(jié)合，不斷提升學生對于物理學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，真正有利于學生今后的發(fā)展。本文就對關(guān)于初中物理教學方法選擇和創(chuàng)新進行有效的分析和探究，從而不斷提升我國初中物理課堂教學的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；教學方式選擇；創(chuàng)新探究

初中階段是學生知識發(fā)展的重要階段，物理學科作為初中教學課程中的基礎(chǔ)性學科，對初中物理教學進行不斷的創(chuàng)新，是實現(xiàn)教學發(fā)展的重要手段，同時也是新課標的要求。因此教師在實際課堂教學中，要始終立足在學生的特點和需求之上，提升學生對于物理學習的興趣，不斷改革、創(chuàng)新物理教學方式，充分發(fā)揮學生的自主性，有效緩解學生的學習壓力和負擔，幫助學生扎實自身的物理知識，最終實現(xiàn)學生的智育、德育雙向發(fā)展，提升學生創(chuàng)新意識和能力。

一、初中物理教學方法選擇

（一）堅持以學生為課堂主體

初中階段作為學生知識積累的重要階段，教師在實際教學過程中，要想不斷提升初中物理教學的效果，就要注重堅持以學生為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但有很多教師在實際教學過程中，還是堅持運用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，認為新的教學方式還是不夠成熟，不敢在實際教學中輕易嘗試。學生處在這樣的教學模式下，就逐漸形成了學生的定向思維，學生雖然學過這些知識，但卻無法進行有效的運用，無法將知識有效轉(zhuǎn)化為自身的能力。很多學生在實際學習過程中，無法從中找到興趣和成就感，學生對于物理知識的學習也只是為了應(yīng)對考試而進行的學習，而這也違背了新課標的教學理念。

（二）課堂教學方法的選擇

1.實驗教學法。眾所周知，物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，脫離實驗的物理教學不是完善的教學方式，即使在初中物理學習過程中，有很多的理論都已經(jīng)被證明了，但親身實踐和理論學習的效果是完全不同的。教師只有在實際教學中充分挖掘?qū)嶒灲虒W的優(yōu)勢，才能夠更好的調(diào)動學生對于物理學習的積極性，幫助學生更加深刻、透徹的了解相關(guān)理論，同時也提升學生對于理論知識的運用能力。

2.比較教學法。教師在初中物理教學過程中，結(jié)合比較教學法方式，通過兩個不同知識點的對比，能夠?qū)烧叩漠愅c清晰的展現(xiàn)在學生面前，幫助學生進行更好的了解和掌握。比如教師在教學《光現(xiàn)象》的時候，就可以結(jié)合比較教學法，將光現(xiàn)象和聲現(xiàn)象兩者進行對比，像光和聲在傳播過程中，遇到物體都會反射，聲音會反射成為回聲，光反射能夠形成像；光和聲都可以在空間中進行傳播，但聲音的傳播需要介質(zhì)，而光則直接可以在真空中傳播。教師在實際教學中結(jié)合比較教學法，能夠更好的提升課堂教學方式。

3.多媒體教學法。本身多媒體教學和傳統(tǒng)教學相比有很多的優(yōu)勢，教師在實際教學中結(jié)合多媒體技術(shù)，可以將教材中抽象、枯燥的知識，通過動畫和圖形的方式變得更加直觀，從而有效提升學生對于物理學習的興趣。另外由于多媒體技術(shù)本身就有著較強的交互性、集成性和多維性，教師在實際教學中結(jié)合多媒體技術(shù)，能夠更好的實施以教師為主導，學生為主體的教學模式，在充分發(fā)揮教師作用的同時，不斷展現(xiàn)學生的個性，不斷促進學生的成長。

二、初中物理教學方法創(chuàng)新

（一）結(jié)合情境教學，提升學生的學習積極性

在初中物理教學過程中，要想有效解決當前教學過程中的問題，就要充分認識到教學情境創(chuàng)設(shè)的重要性，要認清情境創(chuàng)設(shè)對物理教學的意義和作用，只有這樣才能夠利用問題情境，不斷提升學生的學習積極性。根據(jù)物理學科本身的特性，一般物理知識、概念和規(guī)律都是較為抽象的，在實際教學過程中僅僅依靠傳統(tǒng)教學方式，會讓學生學習物理的過程有一定的難度和負擔。因此在實際教學過程中有教學情境創(chuàng)設(shè)的必要性，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠有效提升物理教學的效率和質(zhì)量，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，有效拓展學生的思維，不斷提升學生對于物理學習的興趣。

（二）加強探究式學習，培養(yǎng)學生自主學習能力

在初中物理教學中教師要注重改變原本填鴨式的教學方式，利用探究式的教學方式，讓學生在實際學習中不斷總結(jié)自身的問題，加深對于相關(guān)知識點的記憶，總結(jié)出更多的物理知識規(guī)律。創(chuàng)新教學的實施者是教師，但教學的對象是學生，因此教師要注重建立學生創(chuàng)新學習的意識，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力，逐漸擺脫對于教師的依賴，建立以自我為主的學習方式，從而更好的推動自身的發(fā)展。教師在實際教學過程中，一定要注重不斷培養(yǎng)學生的自主學習意識，只有教師對學生進行有效的引導，才能夠更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生對于初中物理學習的興趣和積極性，讓學生在物理學習中找到成就感。

結(jié)語

總而言之，初中物理學科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教師在實際教學中要注重把握物理學科的特點，在此基礎(chǔ)上，再對物理教學方法進行正確的選擇和適當?shù)膭?chuàng)新，從而不斷提升學生對于物理學習的興趣和積極性，真正推動初中物理教學的發(fā)展。

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