王燕宇

【摘 要】為了在高考中脫穎而出，教師要針對高考試題的類型和難度來指導學生，幫助學生實現(xiàn)人生的飛躍。高考中的高頻詞匯、一詞多義、熟詞生義等是教師需要認真探究的方向，引導學生掌握詞匯記憶方法。只有教師把握了高考的動向，才能夠科學而且準確地指導學生，使學生在學習的時候可以夯實基礎(chǔ)，為英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要探究了教師在平時的英語語言教學中要透析高考試題，通過高考試題來分析其中的詞匯，把握高考的脈搏，明確高考的方向，進而指導學生學習詞匯學習的方法，主動地記憶和背誦詞匯，獲得大量的語言知識。

【關(guān)鍵詞】高中英語；高考試題；詞匯教學

《高中英語考試大綱》要求學生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識以及所學功能意念和話題，要求詞匯量為3500左右。在課堂學習過程中，教師要以考綱為指導，關(guān)注詞匯的基本用法和拓展，提高自己的詞匯積累。高考命題的原則是“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”，所以，教師要積極地探索歷年英語考試真題，通過對真題的分析和歸納來總結(jié)高頻詞匯，把握高考中常出現(xiàn)的詞匯，使學生可以熟練并且準確地掌握這些詞匯，在閱讀和寫作中都可以輕松應(yīng)用這些詞匯，達到胸有成竹。學生有了豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)，就會在高考中展現(xiàn)自己的與眾不同，輕松地脫穎而出。

1.詞匯教學的意義

詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，只有牢固的詞匯基礎(chǔ)才能夠保證學生在英語學習過程中輕松應(yīng)對。教師在平時的教學中要關(guān)注歷年高考試題中詞匯的使用方法，通過對詞匯使用的方法來總結(jié)詞匯的用法，能夠在詞匯的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，做到充分地理解，達到活學活用的水平。只有掌握了一定的詞匯，學生才能夠理解句子，理解段落，進而理解文章，了解文章所表達的思想情感。學生對于英語語言的理解和掌握都是建立在詞匯基礎(chǔ)上的，詞匯是最基礎(chǔ)也是最根本的元素，只有學生理解了詞匯才能夠不斷地擴充自己的知識，實現(xiàn)學生英語語言能力的提高。學生有了豐富的詞匯基礎(chǔ)才能夠在英語語言學習過程中靈活應(yīng)用知識，看懂文章的語句和段落的中心，進而建構(gòu)語言知識框架，梳理文章結(jié)構(gòu)，形成自己系統(tǒng)化的理解和認識，全面地理解文章，了解英語文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)和語言學習能力。

2.透析高考英語真題，了解詞匯學習要點

通過對2017年高考英語試題江蘇卷分析可以看到，英語詞匯有很多詞性轉(zhuǎn)化、詞義轉(zhuǎn)化、熟詞生義以及派生的用法。這些詞匯本身并不是生僻詞匯，很多都是新課標中的詞匯，但是通過簡單的變化或者是應(yīng)用到了不同的語境中就會出現(xiàn)不同的含義，呈現(xiàn)出不同的用法，影響了學生對句子的理解和篇章的理解。例如2017年高考英語江蘇卷中的片段：...Moran hopes to widen the audience for jazz...American appetite”......其中widen屬于詞性轉(zhuǎn)化，由形容詞變成了動詞；accessible， preserve都是新課標詞匯；appetite屬于是詞義轉(zhuǎn)化，由“食欲”變成了“興趣、愛好”。而句子：you can suck the refreshment out through the tube中的refreshment 則是熟詞生義，學生往往比較熟悉的意思是“更新，使恢復”，但是在本句中的含義卻是“飲品”。Show up in too many driveways中的driveways是一個合成詞；leafy則是派生詞，是在名詞的基礎(chǔ)上加了一個字母y變成了相應(yīng)的形容詞，出現(xiàn)了詞性轉(zhuǎn)化。而2017年江蘇卷卷中句子Put down a $10，000 deposit to get a Transition。以及Make sure it meets federal safety standards中的deposit 和federal 都屬于新課標詞匯，需要學生在學習過程中掌握。而Who was lunching now becomes lunch 。中的lunch屬于是詞義活用，熟詞新義，其中的意義學生結(jié)合上下文語境來理解。閱讀文中的Wolatile organic屬于是生詞，但是在閱讀文中生詞并沒有注釋，需要學生結(jié)合上下文來進行解釋。通過對高考中出現(xiàn)的詞匯可以看出，學生在學習中要關(guān)注熟詞生義，關(guān)注合成詞和派生詞，關(guān)注詞性轉(zhuǎn)化和詞義轉(zhuǎn)化，并且要將詞匯融入到語境中，通過語境來學習和探究詞匯，達到對詞匯的理解和掌握。

3.高中英語詞匯教學方法

（一）牢記課標詞匯，夯實語言基礎(chǔ)

在學生的語言學習過程中，教師要引導學生夯實詞匯基礎(chǔ)，用嚴格的要求來督促學生記憶詞匯；用恰當?shù)恼Z境來幫助學生熟練應(yīng)用詞匯。詞匯是學生學習英語的基礎(chǔ)，也是學生不斷進步的解題，學生需要通過大量的語言輸入來學習詞匯，在不斷地積累中豐富認識，增長見識，學會更多的詞匯。教師可以將課標詞匯提供給學生，使學生明確哪些詞匯是學生必須掌握的，哪些詞匯不屬于課標詞匯，之后通過不同的形式來組織學生學習詞匯，調(diào)動學生詞匯背誦的主動性。如教師可以采用聽寫的方式來檢驗學生，可以通過學生口頭回答的方式來了解學生的背誦情況，還可以通過“單詞接龍”的游戲形式來調(diào)動學生，或者是通過“單詞連連看”的方式來檢查學生……不同的方式會使學生參與到課堂詞匯學習過程中，感受到課堂的豐富多彩和妙趣橫生，進而產(chǎn)生學習動力和欲望。同時課標中的很多動詞、名詞和形容詞都具有不規(guī)則的變化方式，教師要鼓勵學生把這些具有特殊變化的動詞以及相應(yīng)的形式都牢記，達到靈活掌握的程度。如不規(guī)則動詞arise， arose， arisen； bear， bore， borne以及不規(guī)則可數(shù)名詞basis， bases； chairman， chairman以及不規(guī)則形容詞變副詞affordable，afford-ably；backward，backwards等。只有學生發(fā)現(xiàn)了這些特殊詞匯，才能夠有針對性地進行記憶，在應(yīng)用中達到掌握和熟悉的目的，實現(xiàn)對詞匯的靈活應(yīng)用。

（二）關(guān)注熟詞生義，結(jié)合語境理解

英語中的詞匯是很多的，他們的用法也是很多的，教師要關(guān)注熟詞生義，結(jié)合具體的語境來理解詞匯的含義，達到對詞匯的掌握和熟練應(yīng)用。有時學生會記住這個單詞最常用的含義，但是對于其他的含義并不熟悉，導致學生在理解文章的時候出現(xiàn)困惑或者是理解上的偏差。教師要指導學生在記憶詞匯的時候盡可能多地去理解單詞的含義，了解詞匯的意義，使學生對這個詞可以實現(xiàn)真正地掌握和理解，達到熟練應(yīng)用的程度。學生需要了解本詞的本身含義，才能夠在出現(xiàn)熟詞生義的時候更好地理解知識，掌握對句子 和段落的靈活掌握。如safe and sound學生非常熟悉“safe”“sound”的含義，但是把他們結(jié)合在一起，就是“安然無恙”的含義，這是學生很少見的。教師要鼓勵學生在平時的學習過程中，多探究，多總結(jié)，結(jié)合具體的語境來幫助學生記憶詞匯，提高學生對句子的理解能力。

（三）掌握合成派生，了解構(gòu)詞規(guī)律

學生在詞匯的學習過程中要掌握詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，通過對規(guī)律的探究來了解構(gòu)詞法，了解構(gòu)詞規(guī)律，學會豐富的單詞，達到靈活應(yīng)用英語語言的目的。通常情況下，英語有很多的前綴和后綴，它們都有自己本身的含義，學生要掌握這些前綴和后綴，以便更好地理解文章。英語中還有很多合成詞就是直接將兩個詞組合在一起，他們具有自己的意識，如passer-by、man-made，學生要善于總結(jié)這些詞匯的用法，豐富自己的積累。同時還有很多的同詞根單詞：如beauty 當名詞時，美人，美好的事物；當用作動詞時，表示美；beautiful形容詞，美麗的，極好的；beautifully副詞，漂亮地，極好地。學生了解了詞匯的構(gòu)成以及派生用法，會促進學生在詞匯記憶時更加熟練地掌握詞匯，提高自己對句子的理解能力。

（四）明確詞性詞義，達到活學活用

教師在指導學生詞匯學習時，要鼓勵學生對詞性和詞義多探究，達到對詞匯的深刻理解和全面。學生理解了詞性就知道在句子中這個單詞的用法，可以充當什么成分，做主語還是做謂語等等。學生理解了單詞的詞性就可以達到事半功倍的效果，可以更好地理解詞性和詞匯的用法。例如academy具有不同的詞性，當用作可數(shù)名詞時是研究院，學會；academic形容詞，學術(shù)的；academically是副詞，表示學術(shù)上。promise有許諾、答應(yīng)的意思；諾言；還有有前途的意思。詞匯的用法和詞義是非常不同的，需要學生進一步探究。學生明確了詞性和詞義會促進學生對詞匯的靈活應(yīng)用，提高學習能力。教師要鼓勵學生多探究詞匯的不同詞匯和不同含義，通過不同的例子來探究，通過不同的語境來分析，實現(xiàn)學生在學習中不斷地開闊視野，不斷地增長見識，學會更多的詞匯以及詞匯的不同用法。

總之，在詞匯學習過程中，教師要引導學生在練習中熟練地掌握詞匯的用法。教師在講解過程中要做到全面實用、細致條理，不超綱，使學生可以產(chǎn)生學習興趣，帶著主動性去記憶和背誦，實現(xiàn)學生語言學習能力的提高。

【參考文獻】

[1]任逸嵐.淺談高中英語詞匯教學的有效方法[J].中小學外語教學（中學篇），2014.05：5

[2]趙志保.淺談高中英語詞匯教學中存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2010.03：83