呂嘉鑫 成宜軍

【摘要】近年來(lái)，我們時(shí)常遇到一些大學(xué)生因?yàn)樯睢W(xué)習(xí)壓力大而休學(xué)、退學(xué)，或者是情感受挫、就業(yè)不順而結(jié)束自己生命的事。要知道，他們的這些做法輕則給父母、親友、老師造成精神上的痛苦，重則給家庭造成沉重打擊，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。所以，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)部門(mén)和各大高校也都積極采取措施，雖然在一定程度上取得了成效，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。本文將重點(diǎn)剖析大學(xué)生心理教育工作中存在的問(wèn)題，探究合理的應(yīng)對(duì)策略，從而使大學(xué)生心理健康教育工作得以順利開(kāi)展，確保大學(xué)生的生命安全和身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 心理健康教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0235-02

我國(guó)的大學(xué)生群體長(zhǎng)期在學(xué)校環(huán)境中生活，缺乏社會(huì)歷練，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不清，所以在面對(duì)突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們非常容易受其干擾，心理上也會(huì)因此出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。盡管各高校響應(yīng)教育部的號(hào)召，成立大學(xué)生心理健康教育工作小組、設(shè)置相關(guān)的大學(xué)生心理健康課程，但這些舉措并沒(méi)有杜絕大學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，各高校應(yīng)引起注意，排查工作安排中存在的問(wèn)題并及時(shí)加以解決，從而確保大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、高校心理健康教育存在的問(wèn)題

1.心理健康教育的形式比較單一

深入研究心理健康教育會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)是一個(gè)非常系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，各高校要想杜絕大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，一方面可以開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，課堂授課；另一方面高校各部門(mén)之間要有效協(xié)調(diào)，積極參與進(jìn)來(lái)。事實(shí)上，有些高校因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的師資隊(duì)伍、沒(méi)有相應(yīng)的授課場(chǎng)地或者授課的課時(shí)緊張，所以沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的課程。但有些高校盡管意識(shí)到了大學(xué)生心理教育的重要性，卻沒(méi)有把它跟專業(yè)學(xué)科課程看得同等重要，以至于不是輔導(dǎo)員老師關(guān)注大學(xué)生心理健康，就是對(duì)該課程缺乏明確的要求和規(guī)定，造成專業(yè)授課教師照本宣讀，只從形式上完成對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，沒(méi)有真正意義上有效加以利用。

2.對(duì)心理健康教育的理念認(rèn)識(shí)模糊

1）教育目的不同。心理健康教育，顧名思義，它注重的是提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)解決日常生活中的心理問(wèn)題，讓他們養(yǎng)成良好的個(gè)性。而思想道德教育是對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。2）教育方法不同。在開(kāi)展心理健康教育工作的時(shí)候，專業(yè)教師通常跟大學(xué)生面對(duì)面溝通、交流，并且針對(duì)他們遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，從而幫助他們認(rèn)清自我，保持心理健康。而思想道德教育則是教師將知識(shí)直接灌輸給大學(xué)生，讓他們據(jù)此形成正確的思想意識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。所以說(shuō)，各高校要對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行明確區(qū)分，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。

3.心理健康教育工作者專業(yè)水平不高

為了保證大學(xué)生的心理健康，國(guó)家不僅頒布和完善了相關(guān)的法律法規(guī)，還對(duì)專門(mén)從事大學(xué)生心理健康教育者高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，各高校心理教育工作者的專業(yè)水平也參差不齊，究其原因，主要是各高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注不夠，而那些博學(xué)識(shí)廣、專業(yè)水平頗高的心理教育人員也因?yàn)樾匠甑途芙^進(jìn)入高校，導(dǎo)致高校心理教育師資力量薄弱。

二、高校心理健康教育存在問(wèn)題的對(duì)策

1.多元化渠道開(kāi)展心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展形式并不是單一的，可以多渠道進(jìn)行。首先，針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)高校全體大學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步診斷、歸類劃分。這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員老師要對(duì)有心理問(wèn)題的大學(xué)生密切加以關(guān)注，必要時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)；也可以按照心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度建立大學(xué)生心理健康檔案，通過(guò)約談?wù)页鰧?dǎo)致他們出現(xiàn)心理問(wèn)題的因素，幫助他們及時(shí)解決。當(dāng)然，還要完善反饋和評(píng)估機(jī)制，以確保大學(xué)生心理健康教育工作有條不紊地進(jìn)行。其次，各高校要響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的狀況，增設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程或者有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康的專題講座，幫助他們克服心理障礙，建立積極、樂(lè)觀的心態(tài)。最后，如果各高校有條件的話，可以舉辦各式各樣且富有趣味性的心理健康教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍報(bào)名參與，激發(fā)他們的熱情，讓他們從活動(dòng)中根據(jù)自己的實(shí)際情況確立人生的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，不要因?yàn)閷?duì)生活的期望值過(guò)高而引發(fā)心理問(wèn)題。

2.把心理健康教育納入高校整體教學(xué)規(guī)劃

既然大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，那么各高校除了提高對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，具體應(yīng)該怎么做呢？第一，將心理健康教育課程作為必修課列入整體教學(xué)計(jì)劃之中，關(guān)于教材和參考書(shū)的篩選，一定要嚴(yán)格把關(guān)，而且盡量選取針對(duì)性強(qiáng)、質(zhì)量較高的書(shū)目。第二，心理健康教育課程的安排要符合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教育工作者最好針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教給他們?nèi)穗H交往的技巧、處理問(wèn)題的方式方法等，有效提升他們的自信心，在充分展現(xiàn)自己個(gè)性的同時(shí)，以健康的狀態(tài)應(yīng)對(duì)生活。需要注意的是，教育工作者要把工作重心放在培養(yǎng)大學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)、提升他們不畏困難和挫折的勇氣方面，而不是將心理疾病或者心理障礙作為授課重點(diǎn)，否則，很難提高他們的心理健康水平。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)，如何才能建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍呢？首先，各高校要按照國(guó)家的規(guī)定，聘任足夠數(shù)量的教育工作者，不能僅僅依靠輔導(dǎo)員老師。其次，定期對(duì)教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，同時(shí)還要注意完善心理教育人才的培養(yǎng)計(jì)劃。最后，可以通過(guò)職稱評(píng)聘的方式對(duì)心理健康教育工作人員的薪酬進(jìn)行優(yōu)化，從而確保師資隊(duì)伍不斷趨于穩(wěn)定和強(qiáng)大。

總之，大學(xué)生離開(kāi)父母到高校求學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多不適，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題也都得靠自己去解決，而此時(shí)的他們心理承受力十分有限，所以各高校一定要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任和義務(wù)，不斷健全和完善各項(xiàng)政策，切實(shí)將大學(xué)生心理健康教育工作落到實(shí)處，讓大學(xué)生步入社會(huì)后能貢獻(xiàn)自己的力量，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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