黃福劍

【摘 要】隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)實踐中。其中，問題化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，其已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中。本文主要對問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進行了一定的分析，旨在一定程度上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】問題化教學(xué)；初中化學(xué)；課堂應(yīng)用

當前，隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，初中教育已在一定程度上引起了人們的高度重視。其中，初中化學(xué)作為初中學(xué)習(xí)階段中的一門重要學(xué)科，其本身就屬于一門實驗性的科學(xué)，因此如何有效地開展該課程的教學(xué)活動則成為廣大教師亟需解決的一個問題。其中，問題化教學(xué)是一種以問題為中心的教學(xué)方法，將該方法應(yīng)用于初中化學(xué)課堂中則不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，且還能有效地提高教學(xué)效果、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由此可見，問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中已具有著極其重要的作用。

1.問題化教學(xué)的概念

在教學(xué)領(lǐng)域中，問題化教學(xué)模式主要是通過有目的、有計劃地設(shè)計各種有效地課堂教學(xué)問題來開展教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等目標，并可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。目前，在素質(zhì)化的教育改革下，問題化教學(xué)已在實際的課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，其作為一種新型的教學(xué)方法，不僅可以有效地加強教師與學(xué)生之間的互動，且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，有利于學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)要點。此外，在教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活開展教學(xué)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生掌握問題的解決技巧。其中，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，問題化教學(xué)模式也已得到了廣泛的應(yīng)用。

2.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}

在初中化學(xué)課堂中采用問題化的教學(xué)模式時，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題是其中的一個重要內(nèi)容，在該過程中，問題是否合理、恰當會直接影響到課堂的教學(xué)效果，其中有效地課堂問題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在實際的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強對問題創(chuàng)設(shè)的重視，如結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及聯(lián)系學(xué)生的實際生活來創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}，并將教學(xué)內(nèi)容貫穿于問題之中，從而可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的時候探求知識的原理，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中，有效創(chuàng)設(shè)問題的前提條件則要求教師全面掌握教學(xué)要點，并熟悉教學(xué)中的重點與難點，以根據(jù)不同學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)靈活、高效的教學(xué)問題。

2.2鼓勵學(xué)生提出問題

對于初中化學(xué)知識來說，其本身就是一門較為抽象的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也常常會感到困惑。其中，在采用問題化教師模式的時候，教師不僅要自己創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，且其還需要積極鼓勵學(xué)生進行主動地提出問題。對于學(xué)生來說，其在提出問題的時候，本身也就是一個思考的過程，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，且其還利于學(xué)生進一步鞏固相關(guān)知識，使教師能夠有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在問題化教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多多提出問題，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生提出問題地能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位。

2.3開展小組合作的學(xué)習(xí)模式

開展小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以加強學(xué)生在課堂中的主體性地位，且還能強化學(xué)生的合作能力，從而可以充分發(fā)揮出問題化教學(xué)的作用與功能。因此，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以采用分組的形式進行問題化教學(xué)。例如，在教學(xué)實踐中，教師首先可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力進行分組，然后就可將相應(yīng)的化學(xué)問題分配給各個小組，其中每個小組的成員都應(yīng)該積極主動地參與到小組活動中去，如其可根據(jù)相應(yīng)的問題進行思考、探究、合作討論，以最終解決實際問題。與此同時，教師也需要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，如在學(xué)生遇到疑問的時候，教師可給予相應(yīng)的提示，以利于學(xué)生進行啟發(fā)性的探究。此外，在小組完成問題任務(wù)之后，則需要進行班級的集體討論，此時各個小組則需要選出代表來進行問題的講解，以表述小組的成果。最后，教師需要對本次的小組討論活動進行總結(jié)性的評價，以通過一定的講解促進學(xué)生得到進一步的發(fā)展。

2.4加強對弱勢學(xué)生的關(guān)注

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師在采用問題化教學(xué)模式的時候，其主要針對的仍是一些學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，而往往會忽略那些學(xué)習(xí)成績并不是很理想的學(xué)生。在該過程中，雖然課堂問題得到了有效地解決，但實際上卻是一些成績優(yōu)良的學(xué)生得到了學(xué)習(xí)能力的提升，而一些弱勢學(xué)生卻仍處于極為被動的學(xué)習(xí)狀況下。因此在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強對弱勢學(xué)生的關(guān)注，以使其可以在教學(xué)實踐中得到有效地能力提升。

綜上所述，在素質(zhì)化的教學(xué)領(lǐng)域下，問題化教學(xué)是一種新型化的教學(xué)模式，當前其已在初中化學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強對此教學(xué)模式的研究與重視，以充分發(fā)揮該教學(xué)方法的作用與功能，從而在優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中得到更大的進步與發(fā)展。

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