李敏

【摘 要】伴隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性也在不斷提高。小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、音樂文化素養(yǎng)的重要課程，識譜教學(xué)是音樂教育中的基礎(chǔ)和重點。對此，為了更好地提高小學(xué)音樂教育效果，本文詳細分析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；識譜能力；培養(yǎng)措施

識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容與項目之一，識譜能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生對音樂知識形成更好的理解，同時感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣與趣味性。對此，教師在教學(xué)當中應(yīng)當高度重視識譜能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性。在以前的音樂識譜教育中，因為認識方面的問題，在教與學(xué)兩個都存在缺陷。對此，探討小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)具備顯著教育意義。

1.音樂教育中所存在的缺陷

在教師方面，以往的音樂教育一直都是以教師的理論性講解為主，讓學(xué)生被動式的進行記憶與模仿性的表演，長期這樣的教學(xué)一方面會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，從而失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，另一方面因為教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不會非常理想，這也間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，對于學(xué)生而言，識譜能力的培養(yǎng)作用也不會非常明顯，識譜能力的高低會直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是因為樂譜屬于整個音樂教育中的基礎(chǔ)性知識，這也導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不理想；在學(xué)生方面，只有在掌握了正確的樂譜知識之后，才可以形成正確的學(xué)習(xí)方式，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。樂譜知識的學(xué)習(xí)并沒有一個固定且統(tǒng)一的方法，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自身的實際喜愛采取特殊的學(xué)習(xí)方式。但是，一部分學(xué)生并不能掌握合理的學(xué)習(xí)方法，這也導(dǎo)致部分學(xué)生的識譜能力相對較差，最終影響后續(xù)整個音樂教育，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)習(xí)興趣較低。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)

2.1創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

當前制約小學(xué)音樂教育質(zhì)量的最主要因素便是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。對于小學(xué)音樂教育而言，想要讓學(xué)生喜愛的音樂，就需要掌握學(xué)生對于什么樣的音樂有學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂當中便需要與學(xué)生探討這一類音樂，從而提高音樂學(xué)系的積極性。近些年伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都喜愛流行音樂，同時對于民族音樂、欣賞曲等沒有什么興趣。對于這一現(xiàn)象，教師可以按照學(xué)生的喜好針對性的開展音樂教育。小學(xué)音樂教師可以創(chuàng)建一個良好的音樂學(xué)習(xí)情境進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的參與積極性。

例如，在民族歌曲《牧歌》的教學(xué)過程中，教師可以以PPT播放遼闊草原為手段，讓學(xué)生通過聽覺、視覺感受音樂中的場景，從而感受到作者歌唱的心情，達到激趣的教育目的，之后再進行識譜教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加理想。

2.2借助游戲教學(xué)提高識譜能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，教師需要高度重視學(xué)生的興趣愛好，充分應(yīng)用興趣愛好的方式改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而讓學(xué)生的樂譜知識得到提升。游戲教學(xué)對于學(xué)生而言是一種更容易接受的方式，在教學(xué)形式方面更加活潑，同時學(xué)習(xí)的效果會更加理想，學(xué)生掌握樂譜的熟練程度會更高，最終達到改進教學(xué)目標的目的。游戲?qū)τ趯W(xué)生而言屬于一種趣味性的活動，教師在教學(xué)中應(yīng)當不斷嘗試和改進。

例如，在樂譜知識的教學(xué)中，可以應(yīng)用《蘋果樹》的方式，將樂譜先潮鞋在顏色各異的卡片當中，然后帖在黑板上，讓學(xué)生按照教師所提出的音樂樂譜知識注意辨別黑板當中的樂譜，之后根據(jù)自身的喜愛摘下相應(yīng)的樂譜卡片，并進行相應(yīng)的延長，如果正確則可以給予適當獎勵，如果錯誤則讓學(xué)生再表演一個節(jié)目。這一種音樂游戲教育方式，一方面能夠一定程度的降低樂譜教學(xué)的難度，另一方面可以更好地突出學(xué)生對樂譜知識的掌握情況。學(xué)生借助音樂知識可以強化音樂的樂理知識理解情況，同時掌握正確的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)改進學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

2.3視聽動結(jié)合，強化識譜能力教育

對于小學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生都缺乏對于音樂知識的理解以及感知能力，所以在理論性的教學(xué)中學(xué)生不僅無法滿足教師所提出的學(xué)習(xí)要求，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會相當?shù)?。對此，有必要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。技能訓(xùn)練能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的音樂感知能力，同時可以借助一些簡單的理論性知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于音樂知識的來接，在持續(xù)的訓(xùn)練當中，學(xué)生的積極性會逐漸提升，在基于有效的課堂組織上，學(xué)生音樂能力會逐漸得到提高。

例如，在識譜訓(xùn)練中當中，學(xué)生可以調(diào)動自身的身體，用肢體跟隨樂譜進行運動，同時還可以借助一些小樂曲的方式進行實踐性表演，一般可以采用豎笛。但是，為了更好地突出學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以讓學(xué)生使用一些身邊隨處可見的物品敲打節(jié)奏，借助對樂譜的觀察與理解，借助如筆、尺子、鉛筆盒等物品打擊節(jié)奏，并表演出相應(yīng)的樂譜，這樣的教學(xué)方式不僅豐富多彩，同時學(xué)生對于節(jié)奏的掌握與表達能力會隨之提升，間接提高整體教學(xué)效果。再例如，在簡單介紹了全音符唱四拍、二分音符唱兩拍的知識之后，可以讓學(xué)生借助各種物品敲打這一節(jié)奏，從而提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，感知樂譜，提高樂譜學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語

綜上所述，想要提升小學(xué)音樂識譜能力培養(yǎng)質(zhì)量，一方面教師需要不斷的創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，與學(xué)生之間保持良好的溝通與交流，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有效性，并達到最終的學(xué)習(xí)目標。另外，教師還可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，按照學(xué)生的心理特征開展樂譜知識的講解學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)音樂教育并不是一成不變的，教師還需要不斷地提高對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，促使學(xué)生可以在主動學(xué)習(xí)中不斷的成長和進步，從而達到提高學(xué)習(xí)效益的目的。

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