錢云珂

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷改革和蓬勃發(fā)展，我國的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀和新課程改革的要求仍然存在著一定的差距。在小學數(shù)學的課堂教學中，學生對教師傳授的知識沒有很好的理解和吸收。目前，在小學數(shù)學的課堂教學中存在著許多問題，影響了課堂的進行，下面本文就針對如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性進行討論。

【關鍵詞】小學數(shù)學；提高效率；有效策略

小學課程一直在改革，小學課堂的教學有效性也一直是人們所關注的重點。課堂內(nèi)的教學是小學教學活動中的一個普遍也比較重要的組織形式，同時也是小學階段進行知識傳遞的一種主要平臺與載體。課堂教學的質(zhì)量與教學的有效性有著緊密的關系，對于小學數(shù)學課堂教學來說，需要在新課程改革的東風下，對課堂教學的有效性進行一定的提高。廣大小學數(shù)學老師在新課改的過程中應提高自身對于課堂有效性的理解程度，并且提升自身的課堂教學能力，在教學過程中盡量達到預定的教學目標。小學數(shù)學的課堂有效性包括教學的效果和教學的效率兩個方面，小學數(shù)學老師在進行教學的過程中應該對這兩方面進行綜合的平衡，以全面提高小學數(shù)學課堂的有效性。

1.將數(shù)學史引入到數(shù)學教學中

在小學數(shù)學教學的過程中，為了進一步促進教學有效性的提升，教師在教學的過程中可以將數(shù)學史引入到教學中。就當前的小學數(shù)學教學才的內(nèi)容來看，其實其內(nèi)容是比較枯燥的?？墒牵m然現(xiàn)在教材上看到的數(shù)學公式都是一些枯燥的文字，孰不知，為了推理演算出這些數(shù)學公式、總結(jié)出一個個數(shù)學概念，以往的數(shù)學家們付出了極大的努力，他們通過不斷的實驗與總結(jié)，將本難以理解的事物轉(zhuǎn)化成我們能看懂的文字，構成了輝煌、豐富的數(shù)學歷史。與此同時，漫長的數(shù)學發(fā)展史中也蘊藏著許多不為人知，卻又十分重要的數(shù)學理念。在教學的過程中，教師應該主動的給學生相關方面的內(nèi)容，通過這樣的做法提升學生對知識的學習興趣，讓學生能夠積極和主動的投入到教學中去。這樣一來數(shù)學史和數(shù)學教學就能夠真正的結(jié)合起來，學生的學習質(zhì)量也會有更高的保障。

2.以知識結(jié)構作為創(chuàng)新的基礎，結(jié)合現(xiàn)代技術進行創(chuàng)新

作為傳授知識的教師，大部分教師們的知識結(jié)構都只是單一的知識結(jié)構，這樣的結(jié)構已經(jīng)不適應現(xiàn)代時代的發(fā)展，所以教師需要在教學之余利用有效的方法優(yōu)化自己的知識結(jié)構。傳統(tǒng)的教學中，教師往往習慣于使用黑本進行板書教學，但是這樣的教學其實束縛性是比較大的，學生需要記大量的筆記，而且教師的教學時間被嚴重的占用。這樣一來學生的學習質(zhì)量也就沒有了保障。但是實際上，教師可以用多媒體軟件做出相關的設計，還可以創(chuàng)新課堂教學的具體模式，調(diào)整課堂教學的節(jié)奏，教師在上課時，應該多大膽的做些相關上課內(nèi)容的效果圖出來，讓學生們對教師更佩服，更愿意聽你的課，并認真按時完成每一堂課所布置的作業(yè)。這樣的教學對于小學階段的學生來說會更加的有趣，學生也會對學習產(chǎn)生更大的學習的積極性。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，教師一定要與時俱進，避免被傳統(tǒng)的教學思想和教學模式等束縛了自己的手腳，只有這樣，現(xiàn)代小學數(shù)學教學的有效性才能夠被不斷的提升。

3.設計開放式習題

對于小學數(shù)學而言，開放式習題主要指的是靈活使用數(shù)學思想方法。開放習題自身具備良好的開放性、多向性乃至靈活性，此方面的習題對開拓小學生思維空間極為有利，拓展思路，令原本機械化的學習變成探尋及創(chuàng)造，對開發(fā)學生潛能十分關鍵。透過開放式習題，能夠令學生真正體會到數(shù)學的再生內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識十分有利。數(shù)學教師需要在平時加強開放式習題的設定，可以通過這一理念，執(zhí)行開放式習題的設計，比如組建學生到科技館進行參觀，全班有60人參加，售票處定價為每人每張3元，團體票價則每10人25元，請學生提出最佳的購票方法。學生通過思考：如果單人進行購票則為3元×60人=180元，團體票則為25元×6組=150元，透過對比可以看出，選購團體票最為省錢。通過習題，不但可以讓學生建立解題的方法及思路，并且也可以尋求到通過數(shù)學知識處理問題的最佳方式，如此設計則對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有利。

4.深鉆教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。

5.分層選擇，各自發(fā)展，讓課堂“活”起來

在設計小學數(shù)學課堂練習時，教師應該根據(jù)學生的認知特點，設計層層遞進的練習活動，緊緊抓住內(nèi)容，巧妙設計基礎練習，讓學習上有障礙的孩子們能通過練習扎實地掌握基礎知識，學有所得；然后逐步提高要求，設計一些彈性的、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓那些“吃不飽”的學生能夠跳一跳摘到果子。這樣讓全體學生都能感受成功的快樂，使全班的同學的智力和非智力因素都得到和諧發(fā)展。

總之，課堂教學能否發(fā)揮其真正的有效性，很大一部分因素是學生在課堂中發(fā)揮的主體作用是否高效，圍繞學生展開的教學活動，所有的實施都圍繞學生的利益，在掌握學生實際情況的基礎上，教師要不斷提高自身的能力，積累經(jīng)驗，在教學工作中做個有心人。

【參考文獻】

[1]付紅麗.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].科技創(chuàng)新導報，2015（16）

[2]張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）