丁曉芳

【摘 要】近年來，社會對學(xué)生英語教育的關(guān)注程度日趨提高，英語學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，其重要性隨著我國綜合國力的不斷提高，和國際交流的日益密切而表現(xiàn)得更加突出，小學(xué)英語的教學(xué)也更加蓬勃的發(fā)展起來，小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力相對比較薄弱，這就要求我們的英語教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣帶動學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，進而提高英語學(xué)習(xí)水平，本文就小學(xué)英語多元教學(xué)方法進行了探究，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度例舉了一些英語課堂行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】多元化；教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)

小學(xué)英語的重要性隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展日益突出，作為英語學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生在注意力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性方面都比較薄弱，這就需要我們的小學(xué)英語教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，以更加多元化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺地投入到英語學(xué)習(xí)之中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體味英語學(xué)習(xí)的成就感，從而愛上英語學(xué)習(xí)，進而在學(xué)習(xí)過程中更加輕松自如。小學(xué)生的思維活躍，活潑好動，因此，我們的英語教學(xué)方法要結(jié)合小學(xué)生的特點靈活運用，力求生動，筆者就小學(xué)英語教學(xué)中較為有效的“情景教學(xué)法”、“游戲教學(xué)法”、“故事教學(xué)法”進行了分析，談了一些使用心得，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，在情境中開展英語教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境是各學(xué)科教學(xué)最常用的教學(xué)手段之一，學(xué)生在一定的教學(xué)情景中能夠更好的集中注意力，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，在英語教學(xué)中也可以通過這種教學(xué)方式提高教學(xué)效果。我們以外研版一年級英語上冊（一年級起點）Unit 1 Hello！為例，簡要舉例說明一下。本課內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)的開始，主要是打招呼和自我介紹，但是對一年級的孩子而言，接受一門新的語言，并且要做到會認(rèn)，會讀，會寫，還是需要教師著意引導(dǎo)的，“好的開始是成功的一半”。第一課教學(xué)效果的好壞對以后的英語教學(xué)至關(guān)重要，因此，必須精心設(shè)計，好在課本內(nèi)容本身就很形象生動，教師要做的是將課本內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的人物形象，帶學(xué)生走進課本的世界中去就好，利用多媒體，將課本中的人物形象Sam，Amy，Daming，LingLing，制作成動畫效果，然后跟學(xué)生一起去認(rèn)識他們，告訴學(xué)生，“我們從今天起就有了幾個新朋友了，大家想不想知道他們的名字??？”學(xué)生肯定急于認(rèn)識新朋友，在這一情境中，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生和新朋友之間互動的過程了，學(xué)生也會因此對新朋友充滿了好奇心，樂于去探究和了解。

二、設(shè)計英語游戲活動，在游戲中開展英語教學(xué)

游戲?qū)τ诤⒆拥奈κ俏阌怪靡傻?，因此，將教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲的形式展開，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)習(xí)效果，常用的英語小游戲有如下幾種：1.接龍游戲，適合對于單詞的學(xué)習(xí)和考察環(huán)節(jié)，例如一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行復(fù)習(xí)，就可以以接龍游戲為契機，首先跟學(xué)生說明游戲規(guī)則，以本單元的單詞掌握情況為接龍內(nèi)容，學(xué)生在游戲前劃分為若干小組，采取接龍得分制，得分最多的組獲勝，接龍方式是首先由教師說出一個單詞的漢語，比如“蘋果”一組代表說出這個單詞的字母組成，說對了積一分，說錯了沒有分，然后由一組同學(xué)出題，二組同學(xué)回答，以此類推。2.“你說我猜”將所學(xué)單詞制成卡片，一個學(xué)生看著卡片對單詞詞義進行描述，其他學(xué)生猜單詞并且拼讀。3.“擊鼓傳花”“花”傳到誰的手上，誰就要說出教師規(guī)定范圍內(nèi)的單詞或者句型。英語游戲的方式很多，教師可以視考察的內(nèi)容和課堂教學(xué)的實際靈活使用即可。

三、以故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在故事中開展英語教學(xué)

故事教學(xué)法，也是小學(xué)英語教師常用的教學(xué)方法之一，教師可以鼓勵學(xué)生用英語編故事，然后讓其他同學(xué)翻譯學(xué)生所編的故事內(nèi)容，以此為手段使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成創(chuàng)作的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識，對于編故事的學(xué)生來說，能用另一種語言表達自己的想法，是很有成就感的事情，對于聽故事的同學(xué)來說，未知的故事情節(jié)總是很能激發(fā)好奇心的，當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)編故事的過程中，教師要給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，對于學(xué)生在故事中所使用的英語語言，要及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，進行更正。故事教學(xué)法還可以是教師以故事導(dǎo)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)色彩單元，教師可以以課本的四個主人公比賽畫畫導(dǎo)入，從而引出各種不同顏色的學(xué)習(xí)。教師還可以通過故事的講述激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事內(nèi)容，總之，教學(xué)方法是為教學(xué)效果服務(wù)的，教師不應(yīng)該被方法的條條框框所制約，一切方法的使用都要以能否增強學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)適合采用多元教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中開展英語學(xué)習(xí)，從而逐步掌握英語知識和英語學(xué)習(xí)技能，進一步愛上英語學(xué)習(xí)，為以后更加深入的英語學(xué)習(xí)過程打下良好基礎(chǔ)。

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