張桂寶

【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來說十分重要。師生關(guān)系是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素，因此加強(qiáng)師生之間的交流、互動(dòng)顯得尤為必要。基于此，文章從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要意義入手，探析加強(qiáng)師生互動(dòng)的語(yǔ)言溝通策略，希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；語(yǔ)言溝通

【中圖分類號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0287-02

引言

將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。為了更好的完成這一任務(wù)，教師必須認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，應(yīng)用合理的語(yǔ)言溝通策略，在語(yǔ)文教學(xué)中投入豐富的感情，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教材包含的內(nèi)容極其廣泛和豐富，它涉及到形形色色的人物形象、豐富多樣的自然景觀、各類社會(huì)現(xiàn)象以及人類的美好情感。語(yǔ)文教師必須要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精確的掌握，了解其中的真實(shí)意義和情感狀態(tài)。另外，教師還必須具有能夠把這些內(nèi)容背后的意義和情感價(jià)值傳達(dá)給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言感染能力，只有同時(shí)具備這兩方面的能力，才能在課堂教學(xué)過程中充分吸引學(xué)生的注意力，將課文中表達(dá)的美感和情感有效的傳遞給學(xué)生，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)明確新課程要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不斷提升自身科學(xué)文化水平，同時(shí)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言修養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流、互動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供保障。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)語(yǔ)言溝通策略

1.強(qiáng)化師生間的語(yǔ)言交流。

通過課堂教學(xué)中的有效提問，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的語(yǔ)言交流，使教師全面了解學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，然后依據(jù)個(gè)體差異來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題。通過對(duì)學(xué)生問題的回答作出細(xì)致分析，充分肯定他們認(rèn)真思考的過程，幫助他們尋找更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)課文思路。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)交流還需要融合相關(guān)的情境，從而完美的展現(xiàn)出課文內(nèi)容的真實(shí)性，使學(xué)生們擁有身臨其境的感覺。通過情境的設(shè)定，學(xué)生們會(huì)在這種氛圍中更加透徹的了解課文主旨，積極提升其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，使得教學(xué)效率得到有效提升。

2.針對(duì)性的教學(xué)方法。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生自身特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)故事情節(jié)性較強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，然后通過教師的引導(dǎo)，將文章改編成舞臺(tái)劇，讓學(xué)生分別扮演文章的不同角色，體現(xiàn)不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格和心境變化，幫助學(xué)生揣摩任務(wù)的內(nèi)心世界，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文章的理解，另外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)劇的價(jià)值內(nèi)涵，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到課文劇情，教師才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。而對(duì)于抒情類的文章，語(yǔ)文老師可以采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀文，并發(fā)表自己的見解，講述對(duì)文章的感悟。

3.規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)方式。

小學(xué)年齡階段的學(xué)生不能集中注意力，這就需要老師在教學(xué)中能夠運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作來活躍課堂氣氛，積極帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂保持一定的活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，需要嚴(yán)格規(guī)范其自身言行，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的模仿性，錯(cuò)誤的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力受到負(fù)面影響。因此，老師在教學(xué)過程中，需要特別注意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，語(yǔ)音、語(yǔ)法以及寫法的運(yùn)用須合乎規(guī)范，只有這樣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)。

為學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)是加強(qiáng)師生互動(dòng)語(yǔ)言溝通的重要方式，具體而言，教師需要不斷完善課堂的提問設(shè)計(jì)，確保提出的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，提升語(yǔ)文課堂成效。

在課堂教學(xué)之前，教師必須做好有效的備課，詳細(xì)地了解本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)需要圍繞課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行。問題的設(shè)計(jì)不僅包括疑問句、設(shè)問句，還必須增強(qiáng)問題的探究性、針對(duì)性，要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究欲望。除此之外，搭建良好的師生互動(dòng)語(yǔ)言交流平臺(tái)，教師要允許學(xué)生在課堂中提出不同的見解，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出“為什么”，幫助學(xué)生逐漸建立起互動(dòng)交流的自信。對(duì)于小學(xué)生天馬行空的想法，教師應(yīng)該加以保護(hù)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，不能對(duì)學(xué)生設(shè)置一系列的條條框框，束縛學(xué)生的思維。

5.多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式。

小學(xué)生年齡較小，心智還不夠成熟，其在課堂上難以集中注意力，而且，小學(xué)生更容易對(duì)同一種語(yǔ)言表達(dá)形式感到厭煩，因此，在日常教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式，增強(qiáng)小學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，進(jìn)而創(chuàng)建良好的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)加入到師生互動(dòng)交流中來。在互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，教師們的語(yǔ)言如果缺乏趣味性，則會(huì)顯得較為枯燥，使學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至于出現(xiàn)反感的情緒，這將嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言的魅力更是顯露無(wú)疑，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重多元化的語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生們可以在每節(jié)課體會(huì)到新鮮感，始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師可以采取多種語(yǔ)言方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，如夾敘夾議，變換語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，時(shí)而緩和、時(shí)而急促，抑揚(yáng)頓挫等，使課堂隨時(shí)保持一定的活躍度，讓學(xué)生有興趣聽課，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生與教師的交流、互動(dòng)十分重要，因此，教師應(yīng)積極加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注意語(yǔ)言溝通技巧，創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)，采用不同的語(yǔ)言方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助學(xué)生開啟思維之門，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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