夏曉秋

【摘 要】“讀書百遍，其意自見?！薄皽毓识??！睆倪@些俗語當(dāng)中我們不難看出古代的文人、教育家對復(fù)習(xí)早就十分重視。課堂上學(xué)了新知識后，如不及時的復(fù)習(xí)，久而久之能掌握的內(nèi)容少之又少。復(fù)習(xí)和歸納所學(xué)內(nèi)容是達到我們現(xiàn)在所說的“堂堂清，課課清”理念的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不但可以熟記舊知，加深理解；可以查缺補漏、提高效率；還可以歸納整理、開拓思維，是培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力的重要途徑，其重要性不必贅述。但是通過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對英語復(fù)習(xí)的意識淡薄，認(rèn)為復(fù)習(xí)是浪費時間，復(fù)習(xí)的時間很少，復(fù)習(xí)的方法單一、低效。因此，如何增強學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，提高小學(xué)生復(fù)習(xí)和歸納所學(xué)內(nèi)容的能力需要我們進行深入的探討和實踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；復(fù)習(xí)；歸納；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0281-02

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)節(jié)，它有別于新授課和練習(xí)課，且又是對這兩者的回顧、整理、鞏固、應(yīng)用與提升，它使學(xué)生原本已有知識系列更具完整性和系統(tǒng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。長期以來，課堂教學(xué)偏重于對教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究，在使學(xué)生大容量獲取知識的同時，忽視了對學(xué)生反思意識和能力的培養(yǎng)。特別是到了復(fù)習(xí)階段，“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生的過程及知識本身進行反思，往往只是以知識傳授為中心的知識再現(xiàn)為目的，于是“知其然而不知其所以然”，往往只是機械的記憶與簡單的模仿，久而久之，老師和學(xué)生都將考試看成是學(xué)習(xí)的終點，考完就好了，對在哪里錯在哪里并不關(guān)心，這種現(xiàn)狀既不符合現(xiàn)代的教育理念，更不利于學(xué)生的發(fā)展。

復(fù)習(xí)和歸納所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)習(xí)策略。擁有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，掌握復(fù)習(xí)方法，可為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和條理性，尤其是復(fù)習(xí)階段，不知從何下手，也沒有復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣，需要教師從中指導(dǎo)。

一、教會學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)

首先，要培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。每上完一堂課，都要求學(xué)生及時地將所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛剛學(xué)的知識印象才深刻，同時也可以以課后作業(yè)或者輔導(dǎo)材料為載體逐漸使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。幫助學(xué)生抓住了重點再進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。

其次，為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，教師要幫助學(xué)生進一步找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點、難點，然后制定切實有效的復(fù)習(xí)計劃，可以讓學(xué)生經(jīng)常交流自己一段時間的復(fù)習(xí)計劃，再進行對比選出有效的復(fù)習(xí)計劃供全班同學(xué)參考。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的復(fù)習(xí)習(xí)慣后，教師還需要指導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定好各自的復(fù)習(xí)計劃，這樣更有利于維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。

再次，教師可以在班級中建立幫帶結(jié)對制度，讓制度成為學(xué)生學(xué)好英語的保障。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮班級中那些優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，在復(fù)習(xí)方法上，不同的學(xué)生應(yīng)用不同的復(fù)習(xí)方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進行復(fù)習(xí)。通過分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一起對所學(xué)知識點的復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)，一起分享各自的學(xué)習(xí)方法和成功的經(jīng)驗，一起完成教師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。

最后，教師也不能忽視評價的作用。在評價上，優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評其進取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層評價，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂

1.梳理教材，因材施教。

復(fù)習(xí)課不同于常規(guī)課，其關(guān)鍵在于對教材內(nèi)容進行梳理，使學(xué)生在腦海里建立起知識間的聯(lián)系，達到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學(xué)知識，并形成運用能力。在復(fù)習(xí)前，每一位英語教師對教材的知識系統(tǒng)必須要有透徹的了解，復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排要做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確，根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上薄弱環(huán)節(jié)制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進行有效的復(fù)習(xí)。例如在復(fù)習(xí)一般將來時時，采用“主題式”活動的方式引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動，活動設(shè)計大致如下。

活動主題：Planning for the weekend（周末活動計劃）

活動目標(biāo)：通過“對周末活動的計劃”這個主題活動，引導(dǎo)學(xué)生對一般將來時相關(guān)語言知識實現(xiàn)有效建構(gòu)，并在活動的過程中將相關(guān)語言知識轉(zhuǎn)化成為能力。

語言項目：be going to

活動過程：主題活動討論，梳理一般將來時的各種句型

（1）Making a plan談?wù)摯蛩?，?fù)習(xí)一般將來時的陳述句

Im going to…

（2）交流打算，復(fù)習(xí)一般將來時的一般疑問句

Are you going to…？

（3）Making a survey調(diào)查活動，復(fù)習(xí)一般將來時的特殊疑問句

What are you going to…？

（4）Making a report匯報活動，復(fù)習(xí)一般將來時的陳述句

…is going to … …and…are going to

通過“主題式”的復(fù)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在活動的過程中對一般將來時的概念、構(gòu)成、使用方法等語言項目實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)，同時在“主題式”活動的過程中將相關(guān)語言知識逐步提升成為交際的語言運用能力。

2.創(chuàng)新教法，活躍課堂。

在課堂上增加一些說說、唱唱、玩玩、演演等方式，可以激發(fā)并持久保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如套用每個單元學(xué)生耳熟能詳?shù)腸hant，歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)，游戲“捉迷藏”以及角色扮演等等方式來復(fù)習(xí)。根據(jù)常見的復(fù)習(xí)特點，我們通常采用競賽式，以小組為單位，事先分配好任務(wù)，在分組完成任務(wù)的過程中不僅鞏固了課內(nèi)知識，還擴大了課外知識。學(xué)生在緊張而又活躍的氛圍中復(fù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，同時又不缺乏趣味。教學(xué)方法多種多樣，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容改變不同的復(fù)習(xí)方法，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與復(fù)習(xí)。

參考文獻

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程表準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]許違偉.如何幫助小學(xué)中年級學(xué)生制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃[J].中小學(xué).